본 연구는 외국어로서의 독일어 학습자의 발화 중 ‘이유 표현’을 고찰의 대상으로 한다. 이유 표현은 특정한 사실이나 사건, 행위, 견해에 관하여 근거를 대는 언어행위에 쓰인다. 이 연구의 구상은 독일어 학습자들이 ‘근거대기’에 사용하는 이유 표현을 지도하는 과정에서 교수자로서 겪는 어려움에서 출발하였다. 연구의 이론 부분에서는 외국어로서의 독일어 이유 표현과 관련한 연구 동향을 개관하고 교재에 제시된 이유 표현의 편성 사례를 살펴보면서 학습목표로서의 이유 표현을 조명한다. 이어서 학습자들의 쓰기 산출에서 확인되는 이유 표현의 분포와 오류를 중심으로 사용 양상을 분석하고, 네 가지 대표적인 오류 유형을 기술한다. 이러한 양상을 파악함으로써, 구체적인 학습자 어려움이 무엇인지, 어떻게 교수자를 통하여 보완되어야 할지, 그리고 필요한 후속 연구는 무엇인지에 관하여 논의하는 계기로 삼고자 한다.Dieser Beitrag beschäftigt sich mit dem sprachlichen Mittel zum Ausdruck der Grund-Folge-Relation in der schriftlichen Produktion der Lernenden. Dieses Mittel steht im engen Zusammenhang mit der Sprachhandlung ‘Begründen’ zusammen und bildet ein wichtiges Lernziel im DaF-Unterricht. Als Lehrender begegnet man nicht selten Sprachhandlungen der Lernenden, die in der Grammatikalität zwar kein wesentliches Problem aufweisen, hinsichtlich der Argumentationsstruktur doch nicht adäquat sind. Ausgehend von den Schwierigkeiten bei der Interpretation dieser Unadäquatheit wird hier versucht, charakteristische Züge bei der Verwendung des Ausdrucksmittels aufzuzeichnen. Nach einem Überblick auf den Forschungsstand folgt im zweiten Kapitel eine Lehrwerkanalyse am Beispiel von 『studio 21』. Dabei wird versucht, die konkrete Lernprogression mit dem Lernziel ‘Begründen’ zu beschreiben, um die Möglichkeiten sowie Grenzen aufzugreifen. Im dritten Kapitel wird dann anhand einer empirischen Untersuchung herausgearbeitet, welche Besonderheiten bei der Verwendung von den sprachlichen Mitteln zu beoachten sind und welche Arten von Fehlern charakteristisch sind. Der Beitrag versteht sich als Anstoß zum bewussteren Umgang mit den Lernschwierigkeiten und zu einem umfassenden Konzept für die sprachliche Handlung ‘Begründen’ im DaF-Unterricht.