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MARC
논문명/저자명
초등학교 학생들의 진로의식에 관한 조사 연구/ 장종옥 인기도
발행사항
경기: 대진대학교 교육대학원, 2000.8
청구기호
TM 371.425 ㅈ129ㅊ
형태사항
91 p. ; 26 cm
자료실
전자자료
제어번호
KDMT1200055590
주기사항
학위논문(석사) -- 대진대학교 교육대학원, 교육행정, 2000.8
원문

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국문목차

표제지=0,1,3

[국문초록]=0,4,2

(목차)=i,6,2

(표차례)=iii,8,1

I. 서론=1,9,1

1. 연구의 필요성=1,9,2

2. 연구의 목적 및 문제=2,10,1

3. 연구의 제한점=3,11,1

4. 용어의 정의=3,11,2

II. 이론적 배경=5,13,1

1. 진로교육의 개념=5,13,2

2. 진로교육의 필요성=6,14,3

3. 진로교육의 단계=9,17,3

4. 초등학교 진로교육=11,19,1

가. 초등학교 진로교육의 목표=11,19,1

나. 진로교육의 내용=11,19,3

다. 초등학교의 진로지도 방향=13,21,1

라. 5, 6학년 진로교육 목표 및 내용=14,22,2

마. 진로교육 지도 방법=16,24,2

5. 초등학교 진로교육의 문제점=17,25,2

6. 선행 연구의 고찰=18,26,3

III. 연구의 방법=21,29,1

1. 연구의 대상=21,29,1

2. 조사 도구=22,30,1

3. 자료처리=23,31,1

IV. 결과 해석 및 논의=24,32,1

1. 결과 및 해석=24,32,50

2. 논의=74,82,4

V. 요약 및 결론=78,86,1

1. 요약=78,86,4

2. 결론=81,89,2

3. 제언=82,90,2

참고문헌=84,92,2

설문지:진로 인식에 관한 설문지=86,94,4

Abstract=90,98,2

(표II-1) 5학년 진로 교육 목표 및 내용=14,22,1

(표II-2) 6학년의 진로 교육 목표 및 내용=15,23,1

(표III-1) 조사 대상자의 일반적인 사항=21,29,1

(표III-2) 설문지 문항 구성=22,30,1

(표IV-1) 본인의 성격에 대한 인식=24,32,1

(표IV-2) ′본인의 소질이나 적성에 대한 인식′=26,34,1

(표IV-3) ′본인에 소질에 대한 전망′=28,36,1

(표IV-4) ′부모 직업에 대한 인식′=30,38,1

(표IV-5) ′부모 직업에 대한 호응도′=32,40,1

(표IV-6) ′부모 직업 계승에 대한 견해′=34,42,1

(표IV-7) ′부모와 진로ㆍ직업에 대한 상담′=36,44,1

(표IV-8) ′초등학교 진로교육에 대한 견해′=38,46,1

(표IV-9) ′중고등학교 졸업 후 진로에 대한 견해′=40,48,1

(표IV-10) ′직업을 갖는 이유′=42,50,1

(표IV-11) ′최초 진로 인식 시기′=44,52,1

(표IV-12) ′직업 종류의 전망′=46,54,1

(표IV-13) ′직업에 대한 정보 획득 경로′=47,55,1

(표IV-14) ′정신ㆍ육체 노동에 대한 인식′=49,57,1

(표IV-15) ′직업 선택의 상담자′=51,59,1

(표IV-16) ′본인의 진로ㆍ취업에 대한 인식의 변경′=53,61,1

(표IV-17) ′선택한 직업의 변경에 대한 인식′=55,63,1

(표IV-18) ′직업에 대한 귀천 인식′=57,65,1

(표IV-19) ′직업 결정하는데 방해물′=59,67,1

(표IV-20) ′일을 하는 가치관에 대한 인식′=61,69,1

(표IV-21) ′일을 잘 하기 위한 기본 조건에 대한 인식′=63,71,1

(표IV-22) ′희망하는 직업을 갖기 위해 할 일에 대한 인식′=65,73,1

(표IV-23) ′진로교육 지도에 대한 인식′=66,74,1

(표IV-24) ′일과 관련된 학습과 활동에 대한 견해′=68,76,1

(표IV-25) ′대학을 졸업하지 않고도 할 수 있는 일′=69,77,1

(표IV-26) ′학교에서 진로 교육 실시에 대한 인식′=71,79,1

(표IV-27) ′학교 공부와 직업에 대한 관계′=73,81,1

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