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표제지
목차
論文要約 9
I 서론 10
1. 연구의 필요성 및 목적 10
2. 연구의 내용, 범위 및 방법 11
(1) 연구 내용 11
(2) 연구의 범위 11
(3) 연구 방법 12
3. 연구의 제한점 12
4. 용어의 정의 12
(1) 쓰레기 12
(2) 쓰레기 분리 수거 12
(3) 멀티미디어 타이틀 13
(4) 정보통신기술(ICT) 13
(5) 자기 주도적 학습 13
II 이론적 배경 14
1. 환경교육 14
(1) 환경 교육의 개념 14
(2) 환경 교육의 필요성 14
(3) 폐기물 16
(4) 재활용품의 분리배출 방법 18
2. 사고력 신장을 위한 문제 해결 학습 24
(1) 문제 해결 학습의 의미 24
(2) 문제 해결 학습의 단계 25
3. 열린교육과 자료 개발 26
(1) 자료 제작의 기본 방향 26
(2) 자료 제작의 기본 과정 26
4. 학교학습이 지향할 방향과 멀티미디어 환경과 교육 28
(1) 미래의 학교 학습이 지향할 방향 28
(2) 멀티미디어와 교육 29
5. 구성주의 교육 이론 29
III 멀티미디어 타이틀 설계 및 구현 31
1. 설계를 위한 요구 분석 31
(1) 멀티미디어 타이틀 학습대상과 내용선정 배경 31
(2) 설계의 기본방향 32
(3) 제작 툴 32
(4) 개발 환경 33
2. 타이틀 설계 34
(1) 프로그램의 전개 내용 34
(2) 프로그램 전체 구성 35
3. 수행 계획 43
(1) 주요 활용 연구 시설 및 기기 43
(2) 수행 일정 44
4. 구현의 실제 45
(1) 초기화면 45
(2) 메인 화면 46
(3) 환경보안관 47
(4) 쓰레기 분리하기 51
(5) 분리수거 방법 52
(6) 폐품으로 만들기 53
(7) 관련사이트 가기 53
(8) 환경 용어 사전 55
(9) 심화학습 55
IV 결론 및 제언 58
1. 결론 58
2. 제언 59
참고 문헌 60
ABSTRACT 61
[표1] 사용자 환경 33
[표2] 멀티미디어 타이틀 개발 환경 33
[표3] 분리수거방법 메뉴의 학습내용 39
[표4] 폐품을 활용하여 만드는 내용 41
[표5] 심화학습의 내용 43
[표6] 주요 활용 연구 시설 및 기기 44
[표7] Task durations and Dependencies 44
[그림1] 폐기물 분류 17
[그림2] 폐기물의 처리 과정 17
[그림3] 전체 프로그램의 구조도 35
[그림4] 환경보안관 프로그램의 흐름도 36
[그림5] 환경보안관 메뉴의 마을별 학습내용 37
[그림6] 쓰레기 분리하기 화면 38
[그림7] 쓰레기 분리하기 화면의 흐름도 38
[그림8] 쓰레기 분리하기 메뉴의 화면 구성도 40
[그림9] 환경 용어 사전 메뉴의 화면 구성도 42
[그림10] Activity Network 45
[그림11] 초기화면 45
[그림12] 메인메뉴 화면 46
[그림13] 메인화면의 메뉴 위에 마우스가 올라갔을 때 46
[그림14] 환경보안관 메뉴의 보안관 임명장 47
[그림15] 환경보안관 메뉴의 문자 메세지 48
[그림16] 은별이네 마을의 수돗물 오염 48
[그림17] 초록이네 마을의 강물 오염 49
[그림18] 환경보안관이 잘 못 출동했을 때 49
[그림19] 환경보안관이 마을의 문제를 해결했을 때 50
[그림20] 문제를 해결했을 때 점수 부여 화면 50
[그림21] 쓰레기 분리하기 화면 51
[그림22] 다시할 것인지의 여부를 묻는 화면 51
[그림23] 분리수거 방법 화면 52
[그림24] 분리수거 방법 동영상 52
[그림25] 폐품으로 만들기 화면 53
[그림26] 관련사이트 가기 화면 54
[그림27] 초록이의 홈페이지 54
[그림28] 환경용어사전 화면 55
[그림29] 심화학습메뉴 56
[그림30] 게임의 낱말 퍼즐 놀이화면 56
[그림31] 환경정보의 무공해 비누 만들기 화면 57
원문구축 및 2018년 이후 자료는 524호에서 직접 열람하십시요.
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