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표제지
국문초록
목차
Ⅰ. 서 론 12
A. 연구의 필요성 및 목적 12
B. 연구 문제 16
C. 용어의 정의 18
D. 연구의 제한점 19
Ⅱ. 이론적 배경 20
A. 유아 교사의 효능감 20
1. 교사효능감의 개념 및 측정 도구 20
2. 교사효능감의 영향 및 형성 변인 25
B. 유아 교육기관의 조직 건강 32
1. 조직 건강의 개념 32
2. 학교 조직건강의 구성요소 35
C. 의사 결정에 대한 교사들의 참여 39
1. 의사결정의 개념과 의사 결정 참여의 중요성 39
2. 교사의 의사결정 참여 영역 41
D. 조직건강, 의사결정 참여정도와 교사효능감 간의 관계 44
1. 학교조직 건강과 교사 효능감과의 관계 44
2. 의사결정 참여정도와 교사 효능감과의 관계 46
3. 조직건강과 의사결정 참여정도와의 관계 48
Ⅲ. 연구 방법 51
A. 연구 대상 51
B. 연구 도구 53
C. 연구 절차 57
D. 자료 분석 57
Ⅳ. 연구 결과 및 해석 59
A. 교사효능감의 차이 59
B. 조직 건강 인식의 차이 63
C. 의사결정 참여 정도의 차이 68
D. 조직건강 인식, 의사결정 참여정도와 교사효능감 간의 관계 75
Ⅴ. 논의 및 결론 80
A. 논의 80
B. 결론 및 제언 91
참고문헌 94
ABSTRACT 104
부 록 108
[부록 1] “유아교사의 교사 효능감에 대한 설문지“ 108
[부록 2] 교사효능감에 대한 척도 신뢰도 분석 117
[표 1] 조직의 문화.풍토와 조직건강의 개념상 차이 34
[표 2] 교사 효능감과 관련된 학교수준의 요인들(최동선, 1996, 재인용) 47
[표 3] 연구대상자의 일반적 특성 52
[표 4] 교사효능감 검사도구 구성과 신뢰도 분석 [부록 2 참조] 54
[표 5] 학교 조직건강의 구성과 신뢰도 분석 [부록 2 참조] 55
[표 6] 의사결정 참여정도 검사도구의 구성과 신뢰도 분석 [부록 2 참조] 56
[표 7] 학력에 따른 교사효능감의 차이 59
[표 8] 교사직위에 따른 교사효능감의 차이 60
[표 9] 기관유형에 따른 교사효능감의 차이 61
[표 10] 담당 유아연령에 따른 교사효능감의 차이 62
[표-11] 총학급수에 따른 교사효능감의 차이 63
[표 12] 교사학력에 따른 조직건강 인식의 차이 64
[표 13] 교사직위에 따른 조직건강 인식의 차이 65
[표 14] 근무 기관 유형에 따른 조직건강의 인식의 차이 65
[표 15] 담당 유아연령에 따른 조직건강 인식의 차이 67
[표 16] 총 학급수에 따른 조직건강 인식의 차이 68
[표 17] 교사학력에 따른 의사결정 참여 정도의 차이 69
[표 18] 교사직위에 따른 의사결정 참여정도의 차이 70
[표 19] 기관유형에 따른 의사결정 참여정도의 차이 71
[표 20] 담당 유아연령에 따른 의사결정 참여정도의 차이 73
[표 21] 총 학급수에 따른 의사결정 참여 정도의 차이 74
[표 22] 유아 교사가 지각한 유아교육 기관의 조직 건강도와 교사 효능감과의 관계 75
[표 23] 유아교사가 지각한 의사결정 과정 참여정도와 교사효능감과의 관계 77
[표 24] 유아교사가 지각한 유아교육기관의 조직건강도와 의사결정 참여 정도와의 관계 78
[표 25] 유아 교사가 지각한 조직 건강, 의사결정 참여정도와 교사효능감 간의 관계 79
[그림 1] 연구 모형 17
[그림 2] 효능기대와 결과기대의 차이(Bandura, 1977; 1997), 박관성(1999, 재인용) 22
[그림 3] 교사 효능감의 특성에 대한 통합적 모델 28
[그림 4] 조직건강과 유사개념들 간의 관계 35
[그림 5] 학교조직 건강진단 모형(윤종건, 1974) 37
[그림 6] 연 이론 38
원문구축 및 2018년 이후 자료는 524호에서 직접 열람하십시요.
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