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MARC
논문명/저자명
유치원의 조직풍토, 전문성 지원환경과 교사효능감과의 관계 / 권혜영 인기도
발행사항
서울 : 경희대학교 교육대학원, 2006.2
청구기호
TM 372.21 ㄱ464ㅇ
형태사항
vi, 70 p. ; 26 cm
자료실
전자자료
제어번호
KDMT1200600144
주기사항
학위논문(석사) -- 경희대학교 교육대학원, 유아교육, 2006.2
원문
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국문목차

표제지=0,1,4

국문초록=i,5,2

목차=iii,7,2

표목차=v,9,2

I. 서론=1,11,1

1. 연구의 필요성 및 목적=1,11,4

2. 연구문제=4,14,1

3. 용어의 정의=4,14,2

4. 연구의 제한점=5,15,1

II. 이론적 배경=6,16,1

1. 유치원의 조직풍토=6,16,8

2. 유치원의 교사 전문성 지원환경=13,23,7

3. 교사효능감=20,30,3

4. 유치원의 조직풍토, 전문성 지원환경 및 교사효능감 간의 관계=23,33,2

III. 연구 방법=25,35,1

1. 연구 대상=25,35,2

2. 연구 도구=26,36,4

3. 연구 절차=29,39,2

4. 자료 분석=30,40,1

IV. 결과 및 해석=31,41,1

1. 유치원의 조직풍토=31,41,6

2. 유치원의 교사 전문성 지원 환경=36,46,7

3. 유치원 교사의 교사효능감=42,52,7

4. 조직풍토, 전문성 지원환경과 교사효능감 간의 관계=48,58,4

V. 논의 및 결론=52,62,1

1. 논의=52,62,5

2. 결론 및 제언=56,66,2

참고문헌=58,68,6

[abstract]=64,74,2

부록1:설문지=66,76,5

(표1) 효능감이 높은 교사와 낮은 교사와의 차이(Ashton, 1984)=22,32,1

(표2) 연구대상자의 일반적 특성=26,36,1

(표3) 조직풍토 검사 도구의 문항구성과 신뢰도 분석=27,37,1

(표4) 교사 전문성지원환경 검사 도구의 문항구성과 점수의 범위, 신뢰도 분석=28,38,1

(표5) 유치원 교사의 교사효능감 검사 도구의 문항구성과 신뢰도 분석=29,39,1

(표6) 유치원의 조직풍토에 대한 교사의 인식=31,41,1

(표7) 연령에 따른 조직풍토의 차이=32,42,1

(표8) 경력에 따른 조직풍토의 차이=33,43,1

(표9) 학력에 따른 조직풍토의 차이=34,44,1

(표10) 원장의 유아교육 전공여부에 따른 조직풍토의 차이=34,44,1

(표11) 교사 직위에 따른 조직풍토의 차이=35,45,1

(표12) 총 학급수에 따른 조직풍토의 차이=36,46,1

(표13) 유치원의 전문성 지원 환경에 대한 교사의 인식=36,46,1

(표14) 연령에 따른 전문성 지원 환경의 차이=37,47,1

(표15) 경력에 따른 전문성 지원 환경의 차이=38,48,1

(표16) 학력에 따른 전문성 지원 환경의 차이=39,49,1

(표17) 원장의 유아교육 전공여부에 따른 전문성 지원 환경의 차이=40,50,1

(표18) 교사 직위에 따른 전문성 지원 환경의 차이=41,51,1

(표19) 총 학급수에 따른 전문성 지원 환경의 차이=42,52,1

(표20) 교사효능감에 대한 교사의 인식=43,53,1

(표21) 연령에 따른 교사효능감의 차이=43,53,1

(표22) 경력에 따른 교사효능감의 차이=44,54,1

(표23) 학력에 따른 교사효능감의 차이=45,55,1

(표24) 원장의 유아교육 전공여부에 따른 교사효능감의 차이=46,56,1

(표25) 교사 직위에 따른 교사효능감의 차이=47,57,1

(표26) 총 학급수에 따른 교사효능감의 차이=48,58,1

(표27) 유치원의 조직풍토와 교사 효능감과의 관계=49,59,1

(표28) 유치원의 전문성 지원환경과 교사 효능감과의 관계=50,60,1

(표29) 유치원의 조직풍토와 전문성 지원환경과의 관계=51,61,1

(표30) 조직풍토, 전문성 지원환경과 교사 효능감 간의 상관관계=51,61,1

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