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표제지
국문초록
목차
Ⅰ. 서론 10
1. 연구의 필요성 및 목적 10
2. 연구 문제 12
3. 연구 가설 12
Ⅱ. 이론적 배경 13
1. 리더십 교육 13
(1) 리더십의 정의 13
(2) 리더십 교육의 필요성 15
(3) 국내 리더십 교육사례 19
(4) 국내 리더십 교육의 문제점 및 대안 23
2. LHC 리더십 26
(1) LHC 리더십의 정의 및 특징 26
(2) LHC 리더십 프로그램의 모형 30
3. Kirkpatrick의 기업교육 효과성 평가 모형 33
(1) 1단계 반응도 평가 33
(2) 2단계 학습 이해도 평가 35
(3) 3단계 현업 적용도 평가 37
(4) 4단계 조직 기여도 평가 39
Ⅲ. 연구 방법 41
1. 실험 대상 41
2. 실험 절차 41
(1) 대상자 선정 42
(2) 관리자 리더십 과정 실행 42
(3) 효과성 평가 42
3. 실험 도구 43
(1) 1단계 반응도 평가지 43
(2) 2단계 학습 이해도 평가지 44
(3) 3단계 현업 적용도 평가지 45
4. 자료 분석 방법 45
Ⅳ. 연구 결과 및 해석 47
1. 1단계 반응도 평가 결과 47
2. 2단계 학습 이해도 평가 결과 50
3. 3단계 현업 적용도 평가 결과 51
Ⅴ. 요약 및 결론 58
1. 요약 58
2. 결론 및 논의 61
참고문헌 63
ABSTRACT 67
부록 70
〈부록 1〉 1단계 반응도 평가지 71
〈부록 2〉 2단계 학습 이해도 평가지 73
〈부록 3〉 3단계 현업 적용도 평가지(학습자) 76
〈부록 4〉 3단계 현업 적용도 평가지(상사, 부하직원) 77
〈부록 5〉 관리자를 위한 360도 평가지 78
〈부록 6〉 반응도 평가 설문 결과(1회 관리자 리더십 과정) 80
〈부록 7〉 반응도 평가 설문 결과(2회 관리자 리더십 과정) 81
〈표Ⅱ-1〉 리더십에 대한 정의 14
〈표Ⅱ-2〉 ASTD Conference Track 변화 추이(KPI, 2005) 17
〈표Ⅱ-3〉 삼성전자㈜ 리더십 프로그램 체계(KPI, 2003) 19
〈표Ⅱ-4〉 삼성전자㈜ SMA/PLC/WLC 과정(KPI, 2003) 20
〈표Ⅱ-5〉 국민은행의 계층별 리더십 역량(KPI, 2003) 21
〈표Ⅱ-6〉 효성, 리더십 역량 체계(KPI, 2003) 22
〈표Ⅱ-7〉 효성, 직급별 승격후보자 리더십 과정(KPI, 2003) 22
〈표Ⅱ-8〉 관리자를 위한 360도 평가지(LHC, 2001) 28
〈표Ⅱ-9〉 LHC 리더십 프로그램 진행 구조 30
〈표Ⅱ-10〉 1회 관리자 리더십 과정 프로그램 내용 32
〈표Ⅱ-11〉 2회 관리자 리더십 과정 프로그램 내용 32
〈표Ⅱ-12〉 1단계 평가를 위한 설문지 사례(LHC, 2003) 34
〈표Ⅱ-13〉 3단계 평가를 위한 설문지 사례(LHC, 2004) 38
〈표Ⅲ-1〉 연구 대상자 기초 정보 41
〈표Ⅳ-1〉 반응도 평가 기술 통계치(1회 관리자 리더십 과정) 48
〈표Ⅳ-2〉 반응도 평가 기술 통계치(2회 관리자 리더십 과정) 49
〈표Ⅳ-3〉 학습 이해도 평가 기술 통계치 50
〈표Ⅳ-4〉 학습 이해도 평가 결과(학습 숙련도 매트릭스. N＝30) 50
〈표Ⅳ-5〉 현업 적용도 평가 설문 결과(학습자) 53
〈표Ⅳ-6〉 현업 적용도 평가 설문 결과(상사) 54
〈표Ⅳ-7〉 현업 적용도 평가 설문 결과(부하직원) 55
〈표Ⅳ-8〉 현업 적용도 평가 평균(Mean) 56
[그림Ⅱ-1] GE, 잭웰치의 기업의 성공요건(KPI, 2001) 17
[그림Ⅱ-2] LHC 관리자 리더십 과정 학습구조 31
[그림Ⅱ-3] 2단계 평가를 위한 질문 사례(LHC, 2003) 36
[그림Ⅳ-1] 현업 적용도 평가 문항별 평균(Mean) 57
[그림Ⅳ-2] 현업 적용도 평가 분야별 평균(Mean) 57
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