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표제지

목차

논문개요 14

I. 서론 19

A. 연구의 필요성 및 목적 19

B. 연구문제 24

C. 용어정의 25

II. 이론적 배경 27

A. 청각장애부모 가정의 특성 27

1. 청각장애부모 가정의 정의 및 인구현황 27

2. 수화사용 청각장애부모 가정의 언어 환경특성 29

3. 수화의 정의 및 음성언어와의 비교 32

B. 청각장애부모 가정 건청자녀의 언어발달 35

1. 청각장애부모 가정 건청자녀의 언어발달에 대한 선행연구 35

C. 심성동사 어휘 발달과 언어환경 38

1. 심성동사 어휘의 정의 및 유형 38

2. 심성동사 어휘 발달에 대한 선행연구 42

3. 심성동사 어휘발달과 언어환경과의 관계 46

III. 연구 I : 청각장애부모 가정 건청자녀의 심성동사 표현 어휘 발달 49

A. 연구의 필요성 및 목적 49

B. 연구 문제 50

C. 연구방법 51

1. 연구 참여자 51

2. 검사기간 57

3. 검사 환경 및 검사자 57

4. 연구 과제 58

5. 연구 절차 63

6. 자료 분석 66

7. 평가자 간 신뢰도 68

8. 자료의 통계처리 69

D. 연구 결과 69

E. 결론 및 논의 87

IV. 연구 II: 청각장애부모 가정 건청자녀의 인지동사 의미 구조화 91

A. 연구의 필요성 91

B. 연구문제 94

C. 연구방법 94

1. 연구 참여자 94

2. 연구 과제 97

3. 연구절차 99

4. 자료 분석 및 통계처리 99

D. 연구 결과 100

E. 결론 및 논의 115

V. 종합 논의 120

A. 연구 I과 II의 종합 분석 120

B. 본 연구의 제한점 및 제언 124

참고문헌 127

부록 156

〈부록-1〉 국내에서 사용되고 있는 어휘검사 도구의 어휘 품사별 분류 157

〈부록-2〉 연구 1의 참여 아동 정보 158

〈부록-3〉 무료 언어평가 실시 안내문과 신청서 160

〈부록-4〉 부모 사례질문지(청각장애부모 가정용) 162

〈부록-5〉 부모 사례질문지(일반 가정용) 166

〈부록-6〉 부모 & 아동 간 활동시간 설문조사 169

〈부록-7〉 '심성동사 그림 표현 어휘 검사' 응답지 173

〈부록-8〉 '심성동사 그림 표현 어휘 검사' 어휘에 대한 수화표현 동작 176

〈부록-9〉 개구리 이야기 분석 기록용지 182

〈부록-10〉 개구리 이야기 이해과제 183

〈부록-11〉 개구리 이야기 그림 장면과 회상자료 185

〈부록-12〉 연구 2의 참여 아동 및 성인 정보 189

〈부록-13〉 유사성 판단과제 22개 어휘에 대한 단어 쌍 사례 191

〈부록-14〉 22개 인지 심성어휘에 대한 수화표현 동작 192

Abstract 196

표목차

〈표-1〉 지각동사의 기본 구조 40

〈표-2〉 두 집단의 연령별 아동의 수 55

〈표-3〉 두 아동집단의 연령, 동작성 지능지수 그리고 어휘 점수 기술통계 56

〈표-4〉 대상 아동 집단의 동질성 검정을 위한 일원분산분석 56

〈표-5〉 2차 심성동사 그림 표현 어휘 목록 61

〈표-6〉 이야기 과제에서의 심성동사 유형별 사용율 계산 방법 66

〈표-7〉 이야기 과제에서의 문장의 복잡성 단계별 심성동사 사용율 계산 방법 67

〈표-8〉 이야기 문장의 복잡성 단계 67

〈표-9〉 심성동사 그림 표현 어휘 정확도 점수의 평균과 표준편차 71

〈표-10〉 심성동사 표현 어휘 정확도에 대한 공분산분석 72

〈표-11〉 이야기 과제에서의 심성동사 사용율에 대한 기술통계 73

〈표-12〉 이야기 과제에서의 심성동사 사용율에 대한 공분산분석 74

〈표-13〉 집단별, 이야기 과제에 있어 문장 복잡성 단계별 심성동사 사용율 평균과 표준편차 77

〈표-14〉 심성동사 사용율에 대한 삼원변량분석 79

〈표-15〉 심성동사 사용율 2원 상호작용 단순 주효과 80

〈표-16〉 심성동사 사용율 3원 상호작용에 대한 단순 상호작용효과 82

〈표-17〉 심성동사 사용율 3원 상호작용에 대한 단순단순 주효과 83

〈표-18〉 청각장애부모 가정 건청자녀 집단 28명의 아동변인, 부모변인, 부모-아동 상호작용 시간과의 상관 85

〈표-19〉 건청부모 가정 일반아동 집단 28명의 아동변인, 부모변인, 부모-아동 상호작용 시간과의 상관 86

〈표-20〉 두 집단 연령별 아동의 수 95

〈표-21〉 두 아동집단의 연령, 동작성 지능지수 그리고 어휘 점수 기술통계 96

〈표-22〉 대상 아동 집단의 동질성 검정을 위한 일원분산분석 96

〈표-23〉 유사성 판단과제에서 활용된 인지 심성어휘 22개 98

그림목차

〈그림-1〉 연구 1의 절차 개요 64

〈그림-2〉 언어환경 집단별 심성동사 표현 어휘 정확도 평균 71

〈그림-3〉 언어환경 집단별 심성동사 사용율 평균 74

〈그림-4〉 언어 환경 집단별, 문장 복잡성 단계별 심성동사 사용율 78

〈그림-5〉 유사성 판단 결과 분석 및 해석 절차 개요 100

〈그림-6〉 청각장애부모 가정 건청자녀 18명 22 인지동사 유사성 평정자료의 MDS 분석 결과 (1, 2차원) 103

〈그림-7〉 청각장애부모 가정 건청자녀 18명 22 인지동사 유사성 평정자료의 MDS 분석 결과 (1, 3차원) 104

〈그림-8〉 청각장애부모 가정 건청자녀 18명 22 인지동사 유사성 평정자료의 MDS 분석 결과 (2, 3차원) 104

〈그림-9〉 건청부모 가정 일반 아동 18명 22 인지동사 유사성 평정자료의 MDS 분석 결과 (1, 2차원) 105

〈그림-10〉 건청부모 가정 일반 아동 18명 22 인지동사 유사성 평정자료의 MDS 분석 결과 (1, 3차원) 105

〈그림-11〉 건청부모 가정 일반 아동 18명 22 인지동사 유사성 평정자료의 MDS 분석 결과 (2, 3차원) 106

〈그림-12〉 언어환경 집단별 인지동사 의미 구조화에 대한 지각적 지도 개인차 가중치 107

〈그림-13〉 청각장애부모 가정 건청자녀 18명 22 인지동사 유사성판단 자료의 군집분석 결과 109

〈그림-14〉 건청부모 가정 일반 아동 18명 22 인지동사 유사성판단 자료의 군집분석 결과 109

〈그림-15〉 일반성인 대학생 18명 22 인지동사 유사성 평정자료의 MDS 분석 결과 (1, 2차원) 111

〈그림-16〉 일반성인 대학생 18명 22 인지동사 유사성 평정자료의 MDS 분석 결과 (1, 3차원) 112

〈그림-17〉 일반성인 대학생 18명 22 인지동사 유사성 평정자료의 MDS 분석 결과 (2, 3차원) 112

〈그림-18〉 언어환경 세 집단별(청각장애부모 가정, 건청부모 가정, 일반 성인) 인지동사 의미 구조화에 대한 지각적 지도 개인차 가중치 113

〈그림-19〉 일반성인 대학생 18명 22 인지동사 유사성판단 자료의 군집분석 결과 115

초록보기

근래 장애인에 대한 관심과 인식이 증가하면서 장애인부모 가정과 그 자녀에 대한 관심도 확대되고 있다. 특히 청각장애부모 가정처럼 자녀의 양육 및 언어 교육에 부모가 적극적으로 대처하기 어려운 가정일 때는 우리사회가 신속히 지원해야 할 부분이 많다. 하지만 아직은 청각장애부모 가정에 어떠한 사회적지원이 더 우선적으로 되어야 하는지에 대한 연구가 구체화 되어 있지 않은 상황이다. 그러므로 언어병리학계의 주 관심은 청각장애부모 가정처럼 언어자극 입력이 결핍된 환경에서 성장하는 청각장애부모 가정 건청자녀들에게 어떠한 측면의 언어발달 지원이 요구되는지를 건청부모 가정 아동과 비교를 통해 살펴보는 것이다.

수화를 사용하는 청각장애부모들 대부분은 자녀에게 자연스러운 언어습득 환경을 제공해주지 못하고 있음을 인식하고 있으며 언어지도의 부담을 가지고 있다(오영희, 1993). 그리고 제3자의 개입에도 불구하고 청각장애인 부모와 일반자녀 사이에는 의사소통 단절문제가 발생하기 쉽지만 이러한 의사소통에 대한 주변 환경 지원은 열악한 상황이다. 또한 청각장애인들이 의사소통하기 위해 사용하는 수화언어는 시각-운동체계(Davis and Silverman, 1978)로 청각적으로 이해되고 음성으로 표현되는 음성언어의 청각-음성 체계와 대비된다(석동일, 1989). 그리고 수화를 사용하는 청각장애인들은 건청인에 비해 사용어휘가 빈약할 뿐 아니라, 명사나 동사에 편중되어 있으며 문자어휘를 사용하는 빈도도 제한적이다(강주수·조영림, 2009; 엄미숙, 1999; 김응범, 2008). 국내 언어병리학 분야에서는 아직 청각장애부모 가정 건청자녀들의 언어특성을 살펴본 기초연구가 진행된 적은 없다. 그러므로 청각장애부모 가정 아동집단과 건청부모 가정 아동집단간의 실질적인 언어발달 특성을 밝히는 실험연구가 필요하다. 어휘발달 목록은 언어 환경과 밀접한 관련이 있다고 볼 수 있다. 특히 구체적 참조대상물이 있는 명사보다는 의사소통 상호 작용 문장 내에 적용된 어휘 의미를 통해서만 습득이 원활한 심성상태 (mental state)관련 동사 어휘는 언어 환경에 의해 주로 영향을 받는 것으로 알려져 있다(Bretheton, & Beeghly, 1982; Dunn, Brown, Slomkowski, Tesla, & Youngblade, 1991; Gleitman, 1990; Ruffman, Slade, & Crowe, 2002). 즉, 심성동사를 습득하는 것은 어휘에 대한 정보도 중요하지만 심성동사를 사용하는 발화 상황과 사건을 어휘와 함께 연합하여 습득하는 것이 더 중요하다.

그러므로 위와 같은 언어 결핍 환경에서 성장하는 청각장애부모 가정 건청자녀의 심성동사 어휘 발달을 건청부모 가정 아동과 비교하여 보는 것은 언어 환경 결핍이 심성동사와 같은 특정 어휘발달에 어떠한 영향을 미치는지를 살펴볼 수 있는 계기를 마련하여 줄 것이다. 그리고 청각장애부모 가정에서 성장하는 건청자녀들의 심성동사 어휘 의미 구조화 분석은 언어문화 환경 차이에 의해 내적 사고 개념 의미가 다르게 구조화되는지를 살펴볼 수 있는 계기가 될 것이다.

이러한 의의에 의해 본 연구는 크게 두 부분으로 나누어, 연구 1에서는 수화를 사용하는 청각장애부모 가정과 건청부모 가정 자녀들의 심성동사 어휘 발달 특성을 심성동사 3가지 유형별(인지동사, 심리동사, 지각동사)로 분류하여 비교분석하여 살펴보고, 이를 토대로 하여 연구 2에서는 인지 심성동사 어휘에 대한 구조화 차원을 언어 환경(청각장애부모 가정/건청부모 가정) 및 연령 그룹 별로 비교하여 차원 모형에서 갖는 시사점을 논의하였다. 이러한 논의는 청각 장애부모 가정 건청자녀 집단이 인지 심성동사를 건청부모 가정 일반 아동 집단과는 다르게 의미 구조화하고 있는지, 또는 어떻게 다르게 구조화하고 있는지를 살펴볼 수 있는 계기가 될 것이다.

연구 1에서는 언어자극 입력환경이 심성동사 어휘 발달에 영향을 미치는지를 알아보기 위해, 청각장애부모 가정 및 건청부모 가정 자녀(4-9세) 각각 28명을 대상으로 '심성동사 그림 표현 어휘'와 '이야기 다시 말하기'과제를 이용하여 심성동사 그림 표현 어휘 정확도와 심성동사 사용율, 문장 복잡성 단계 별 심성 동사 사용율을 구분하여 측정하고 아동배경 정보와 부모-아동 보내는 시간과 관련된 내용을 설문 조사하였다.

연구결과 그림 표현 어휘 과제에 있어서는 심성동사 중 심리동사 표현 어휘 정확도에서 유의미한 차이가 있었고, 이야기 과제에 있어서는 심리와 지각동사 사용율에 있어 유의미한 차이가 있었다. 이는 심성동사 어휘 발달에 있어 언어 환경 요인이 작용한다는 선행 연구결과와 일치하는 것이다. 그리고 문장의 복잡성 정도에 따른 심성동사 사용율에 있어서도 집단 간 차이는 유의미하였다. 청각장애부모 가정 건청자녀 집단의 경우 심성동사를 사용한 복문 표현빈도가 적었고, 특히 지각동사를 사용하여서는 단문으로 표현하는 빈도가 높았다. 이는 심성동사 유형별로 구문 사용의 특성이 언어 환경별로 차이를 보이기 때문으로 사려된다. 이러한 연구결과는 또한 청각장애부모 가정 건청자녀는 다양한 언어영역 중 특히 구문(syntax) 능력이 건청부모 가정 자녀와는 차이를 보였다는 선행 연구결과와 일치하였다. 그리고 청각장애부모 가정 건청자녀 집단에 있어 부모의 사회경제적 변인과 심성동사 사용율과의 상관은 유의하지 않았지만 건청부모 가정 자녀 집단의 경우는 두 변인 간의 상관이 유의하였다. 하지만 심성동사 사용율과 이야기 이해와의 상관은 두 집단 모두 유의하지 않았다.

연구 2에서는 청각장애부모 가정과 건청부모 가정 학령기 아동(초등학교 저학년: 1-3학년) 각각 18명, 일반 성인(19-20세 대학 학부 1학년생) 18명을 대상으로, 대표성을 갖는다고 판단되는 인지동사 어휘 총 22개에 대한 "쌍별 유사성 판단"을 7점 척도로 평정한 자료를 다차원분석을 하여 인지동사 어휘에 대한 차원이 각 그룹별로 차이가 있는지를 살펴보고, 차원모형에서 갖는 시사점을 청각장애부모 가정 아동과 건청부모 가정 아동으로 구분하여 논의하였다.

연구결과, 수화를 사용하는 청각장애부모 가정 건청자녀 집단은 건청부모 가정 일반 아동과 일반 성인 집단과는 인지적 사고 내적 차원에 있어 약간 차이를 보였다. 즉, 청각장애부모 가정 건청자녀와 건청부모 가정 일반 아동 집단은 인지동사 내적차원 중 제1차원은 비구체적-구체적 정보처리, 3차원은 구조적 계획-실행 차원으로 유사하였다. 하지만 청각장애부모 가정 건청자녀 집단의 22개 인지 심성동사에 대한 유사성 평정자료 제2차원 자료결과는 내적-외적 정보처리에 대한 차원이었으며, 건청부모 가정 일반 아동 집단의 경우는 제 2차원이 지각적 입력-개념적 산출정보에 대한 것으로 두 집단 간 차이를 보였다.

그리고 두 언어 환경 집단 간 군집분석 결과는 다차원분석의 결과와 유사한 어휘 범주 차이를 보였다. 즉, 청각장애부모 가정 건청자녀 집단의 경우는 내적-외적 정보처리에 의해 어휘를 구분하였고 건청부모 가정 일반아동 집단의 경우는 지각적-개념적 정보처리에 의해 어휘 목록을 구분하였다. 둘째, 연령별(건청부모 가정아동/장애가 없는 일반 대학 학부 1학년생) 인지 심성동사 어휘 내적상태 차원에 대한 다차원분석 및 군집분석 결과 두 연령 집단 간 범주화 대분류는 유사하였지만 소분류에 있어서는 일반 성인의 범주화가 더 구조적인 것으로 나타났다. 셋째, 세 그룹 언어 환경 및 연령 집단별(청각장애부모 가정 건청아동, 건청부모 가정 일반 아동, 일반 성인) 인지동사 의미 구조화에 대한 지각적 지도(perceptual mapping)에서 차원별로 개인별 가중치를 구해본 결과, 일반 성인의 경우가 가장 높았으며 다음으로는 건청부모 가정 일반아동, 청각장애부모 가정 건청자녀의 순이었다. 이러한 결과, 건청부모 가정 아동 집단과 비교하여 언어 환경이 다른 청각장애부모 가정 건청자녀 집단은 심성활동 내적 구조화가 완성되는 시기가 건청부모 가정 아동과는 다를 가능성이 있다. 이는 언어 환경이 심성동사 어휘발달에 영향을 미칠 가능성을 시사하는 결과로 해석될 수 있다.

요약하자면 연구 1과 연구 2의 결과는 언어 환경이 심성동사 어휘 발달에 영향을 미치고 있음을 외부적으로는 심성동사 그림 표현 어휘 정확도와 이야기 과제에서의 심성동사 사용율과 문장 복잡성 단계별 심성동사 사용율로 그리고 내부적으로는 인지동사 의미 구조화 차원을 통해 보여주었다. 그리 고 본 실험의 결과를 종합하면 학령전기 및 초등학교 저학년 청각장애부모 가정 건청자녀들을 위한 언어발달 및 학습지원을 위한 지침을 세울 수 있을 것으로 보인다.

참고문헌 (305건) : 자료제공( 네이버학술정보 )

참고문헌 목록에 대한 테이블로 번호, 참고문헌, 국회도서관 소장유무로 구성되어 있습니다.
번호 참고문헌 국회도서관 소장유무
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2 (2002).청각장애 영유아 어머니의 양육스트레스에 관한 연구.이화여자대학교 대학원 석사학위논문. 미소장
3 (2003).건청자녀와 단순언어장애아동의 담화 구조 분석 -이야기구조와 내용을 중심으로-.단국대학교 대학원 석사학위논문. 미소장
4 (2009).『재미있는 강의식 수화교실』(제 2판).파주:도서출판양서원. 미소장
5 (1989).『농아인 그는 누구인가?』서울:창록사. 미소장
6 (1994).청각장애 학생언어의 통사구조분석.대구대학교 대학원 박사학위논문. 미소장
7 (1998).부모의 특성불안과 양육태도 및 아동의 문제행동.한양대학교대학원 석사학위논문. 미소장
8 청각장애인의 생활실태와 삶의 질 향상을 위한 복지서비스 욕구조사 연구 : 파주시 청각장애인을 중심으로 소장
9 (2001). 『한국 웩슬러 아동 지능검사-III (K-WISC-III)』.서울:도서출판 특수교육. 미소장
10 (2008).역동적 평가를 통한 학령기 다운증후군 아동의 이야기 학습 잠재력 연구.이화여자대학교 대학원 석사학위 논문. 미소장
11 (1996).수화 이름에 대한 분석.『수화연구』,1,35-50. 미소장
12 (2001).청각장애학생의 수화습득 과정에 대한 질적 연구.대구대학교 특수교육대학원 석사학위논문. 미소장
13 (2006).국내 결혼이민자 가정의 자녀문제에 관한 연구.경희대학교 행정대학원 석사학위논문. 미소장
14 (2002).『취학전 아동의 동사 이해와 어휘력 향상을 도와주는 그림 동작어 사전』.서울:학지사. 미소장
15 금옥학술문화재단 (1982).『표준수화사전』.서울:대지출판사. 미소장
16 (2002).청각장애인의 사회복지서비스 개발을 위한 욕구조사.서울여자대학교 사회복지대학원 석사학위논문. 미소장
17 (1997).청각장애아 어머니를 위한 사회사업적 원조 방안.부산대학교대학원 석사학위논문. 미소장
18 (2010).부모의 청각장애 유무에 따른 건청 유아 조음의 음향음성학적특성.강남대학교 교육대학원 석사학위논문. 미소장
19 (1994).이야기책 듣기가 유아의 어휘력 향상에 미치는 영향.이화여자대학교 대학원 석사학위논문. 미소장
20 (2003).『청각장애와 언어』.파주:한국학술정보(주). 미소장
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26 Dimension of the Emotion Structure through the Analyses of Emotion related terms in Korean Language 소장
27 (2007).『청각장애아동 교육의 이해』.서울:학지사. 미소장
28 국어 감정 어휘의 습득 소장
29 Measures of utterance length of the normal and the hearing-impaired children 소장
30 (2003).『취학전 아동의 수용언어 및 표현언어 발달척도(PRES)』.서울:서울장애인종합복지관. 미소장
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36 (2004).국어 감정동사 연구.전남대학교 대학원 박사학위논문. 미소장
37 농학생의 국어 문장 오류 및 그 원인 분석 연구 소장
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42 한국의 농교육과 수화 -농학교 교육과정의 변천을 중심으로- 네이버 미소장
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47 effects of story reading on a beginning learner's acquisition of English vocabulsay 소장
48 한국 수화의 통사적 수화 공간과 지형적 수화 공간 네이버 미소장
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55 A Study on early auditory performance and expressive vocabulary development of infants with hearing aids and cochlear implant 네이버 미소장
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111 정상아동과 말-언어장애아동의 수용 및 표현 어휘력에 관한 연구 : 그림어휘력검사와 한국판 보스톤이름대기검사를 중심으로 소장
112 국어학 : 미각동사의 어휘고찰 네이버 미소장
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125 longitudinal study of communicative intention variables for predicting expressive vocabulary development of the "late-talkers" 소장
126 Analyses of Mother-related Variables in Mother-childInteraction for Predicting Expressive Vocabulary Development in Children 소장
127 Early Expressive Vocabulary Development and Gender Difference of Children from Culturally Diverse Family Environments 소장
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292 Learning Language the Hard Way 네이버 미소장
293 Bridge of signs: can sign language empower non-deaf children to triumph over their communication disabilities? 네이버 미소장
294 The Development of Semantic Associations in Profoundly Deaf Children 네이버 미소장
295 Code mixing in mother–child interaction in deaf families 네이버 미소장
296 The verbs of perception: a typological study 네이버 미소장
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301 Beliefs about beliefs: Representation and constraining function of wrong beliefs in young children's understanding of deception 네이버 미소장
302 Signposts to Development: Theory of Mind in Deaf Children 네이버 미소장
303 Stability of Maternal Reports of Lexical Comprehension in Very Young Children With Developmental Delays 네이버 미소장
304 Predicting Lexical Density Growth Rate in Young Children with Autism Spectrum Disorders 네이버 미소장
305 Conceptualizing Parents' Sign Language Use in Bilingual Early Intervention 네이버 미소장

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