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표제지
목차
I. 서론 8
1. 연구의 필요성 및 목적 8
2. 연구 문제 11
3. 용어의 정의 11
4. 연구의 범위 12
II. 이론적 배경 13
1. 발달장애학생의 진로·직업교육 13
가. 직업교육의 의의 13
나. 발달장애학생의 진로·직업교육 14
2. 도예활동 15
가. 도예활동의 개념 15
나. 도예 재료와 특성 16
다. 발달장애와 도예활동 20
라. 직업교육과 도예활동 21
3. 발달장애학생의 직업기능 22
4. 선행연구의 고찰 24
III. 연구방법 26
1. 연구대상 26
2. 연구 도구 31
가. 직업기능의 작업기능 판별도구 31
나. 직업기능의 심리기능 판별도구 32
3. 도예활동 프로그램 33
4. 연구의 설계 및 절차 36
가. 실험설계 36
나. 실험절차 36
다. 자료처리 38
IV. 연구의 결과 39
1. 직업기능의 작업기능변화 분석 39
2. 직업기능의 심리기능변화 분석 41
3. 도예활동 적용의 회기별 활동 결과 분석 43
가. 대상학생 A의 회기별 활동 분석 43
나. 대상학생 B의 회기별 활동 46
V. 논의 49
VI. 결론 및 제언 51
1. 결론 51
2. 제언 52
참고문헌 53
Abstract 56
부록 58
〈부록1〉 직업기능의 작업기능 검사지 59
〈부록2〉 직업기능의 심리기능 검사지 63
〈부록3〉 도예활동 프로그램의 실제 및 회기별 활동일지 67
〈부록4〉 도예활동 프로그램 활동사진 79
〈표 1〉 점토의 특징 18
〈표 2〉 녹는 온도에 따른 유약분류 19
〈표 3〉 외관에 따른 유약분류 19
〈표 4〉 대상학생 A의 특성 26
〈표 5〉 대상학생 B의 특성 29
〈표 6〉 검사도구의 구성과 신뢰도 분석결과 33
〈표 7〉 도예활동 프로그램 내용 34
〈표 8〉 연구 실험 절차 38
〈표 9〉 직업기능의 작업기능 사전·사후검사 및 변화정도 39
〈표 10〉 직업기능의 심리기능 사전·사후검사 및 변화정도 41
[그림 1] 실험 절차 36
[그림 2] 직업기능의 작업기능 변화 40
[그림 3] 대상학생 A의 심리기능 변화 42
[그림 4] 대상학생 B의 심리기능 변화 42
원문구축 및 2018년 이후 자료는 524호에서 직접 열람하십시요.
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