본문바로가기

자료 카테고리

소장자료소장자료 공공정책정보공공정책정보 외부기관 자료외부기관 자료
전체 1
도서자료 0
학위논문 1
연속간행물·학술기사 0
멀티미디어 0
동영상 0
국회자료 0
특화자료 0

도서 앰블럼

전체 (0)
일반도서 (0)
E-BOOK (0)
고서 (0)
세미나자료 (0)
웹자료 (0)
전체 (1)
학위논문 (1)
전체 (0)
국내기사 (0)
국외기사 (0)
학술지·잡지 (0)
신문 (0)
전자저널 (0)
전체 (0)
오디오자료 (0)
전자매체 (0)
마이크로폼자료 (0)
지도/기타자료 (0)
전체 (0)
동영상자료 (0)
전체 (0)
외국법률번역DB (0)
국회회의록 (0)
국회의안정보 (0)
전체 (0)
표·그림DB (0)
지식공유 (0)

도서 앰블럼

전체 1
국내공공정책정보
국외공공정책정보
국회자료
전체 ()
정부기관 ()
지방자치단체 ()
공공기관 ()
싱크탱크 ()
국제기구 ()
전체 ()
정부기관 ()
의회기관 ()
싱크탱크 ()
국제기구 ()
전체 ()
국회의원정책자료 ()
입법기관자료 ()

검색결과

검색결과 (전체 1건)

검색결과제한

열기
내서재담기 야간이용신청목록담기(서울관) 한자 한글변환 목록으로 알림톡 발송 우편복사 목록담기 프린트
이 자료 추천하기 오류신고
MARC
논문명/저자명
놀이치료자의 현황, 훈련과정과 현장에 대한 놀이치료자의 견해 연구 = The survey on play therapists' status, training, and opinions related to the play therapy field / 이인영 인기도
발행사항
서울 : 한양사이버대학교 휴먼서비스대학원, 2017.2
청구기호
TM 649.1 -17-38
형태사항
v, 92 p. ; 26 cm
자료실
전자자료
제어번호
KDMT1201733680
주기사항
학위논문(석사) -- 한양사이버대학교 휴먼서비스대학원, 아동가족전공, 2017.2. 지도교수: 김지현
원문

목차보기더보기

표제지

국문초록

목차

I. 서론 9

1. 연구의 필요성 및 목적 9

2. 연구문제 15

II. 이론적 배경 16

1. 놀이치료의 개념 16

2. 놀이치료자의 현황 17

3. 놀이치료 연구의 동향 20

4. 놀이치료자의 전문성 향상 노력 24

III. 연구방법 28

1. 연구대상 28

2. 측정도구 29

1) 놀이치료자 현황조사 질문지 29

2) 인구학적 정보 질문지 31

3. 연구절차 31

1) 예비조사 31

2) 본조사 32

4. 자료분석 33

IV. 연구결과 35

1. 놀이치료자의 기본 정보 35

2. 놀이치료자의 훈련과정 42

3. 놀이치료자의 전문성 향상 노력 47

4. 놀이치료 현장에 대한 놀이치료자의 견해 51

V. 논의 및 결론 62

1. 논의 62

2. 결론 74

참고문헌 76

부록 83

〈부록 I〉 놀이 치료자 현황조사 질문지 83

〈부록 II〉 인구학적 정보 질문지 92

〈부록 III〉 표 94

[표 1] 놀이치료자의 최종학력 전공 (학사) 95

[표 2] 놀이치료자의 최종학력 전공 (석사과정 및 석사) 95

[표 3] 놀이치료자의 최종학력 전공 (박사과정 이상) 96

[표 4] 놀이치료자의 경력별 회기당 평균 급여 96

[표 5] 내담아동의 주호소문제 97

[표 6] 유용한 놀잇감 98

ABSTRACT 99

[표 1] 놀이치료자 현황조사 질문지 구성영역 및 내용 29

[표 2] 놀이치료자의 학력 35

[표 3] 놀이치료자의 최종학력 전공 36

[표 4] 놀이치료자가 보유한 자격증 37

[표 5] 놀이치료자의 소속기관 38

[표 6] 놀이치료자의 경력 39

[표 7] 놀이치료자가 현재 담당하고 있는 사례 수 40

[표 8] 놀이치료자의 회기당 급여 41

[표 9] 놀이치료자의 월 평균 급여 41

[표 10] 놀이치료자 훈련 중 수강과목 43

[표 11] 자원봉사 기관 유형 44

[표 12] 수련기관 유형 45

[표 13] 놀이치료자 훈련과정의 어려움 46

[표 14] 놀이치료자의 경력별 평균 수퍼비전 횟수 47

[표 15] 재교육 기관 유형 48

[표 16] 필요 교육 50

[표 17] 놀이치료자가 된 계기 52

[표 18] 놀이치료자의 자질 55

[표 19] 놀이치료 중 힘들다고 느낄 때 58

[표 20] 놀이치료자로서 보람을 느낄 때 60

초록보기 더보기

 본 연구는 놀이치료자의 현황, 훈련과정 정보와 놀이치료 현장에 대한 놀이치료자의 견해를 조사하고자 하였다. 연구대상은 놀이치료자 73명이었고, 질문지법으로 자료를 수집하였다. 자료분석은 SPSS 12.0을 사용하였다. 인구학적 정보, 학력 및 자격 정보, 근무현황 정보, 자원봉사과정, 수련과정 정보 등을 살펴보기 위해 빈도와 백분율을 산출하였고, 경력별 총 사례 수와 회기당 급여, 수퍼비전 횟수 등을 살펴보기 위해 평균을 구하였다. 주관식 문항들은 유사 내용을 유목화한 후 빈도를 구하였다.

본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 놀이치료자의 현황을 살펴본 결과, 놀이치료자는 대부분 30대의 미혼 여성이었고 대학원에서 아동심리치료를 전공한 석사학위 취득자였다. 1인당 평균 1.5개의 자격증을 보유하고 있었으며 전문 아동상담기관에서 파트타임으로 근무하는데 회기당 급여는 일반적으로 2만원 초과 3만원 이하였고, 월 평균 급여는 50만원 미만이거나 100만원 이상 150만원 미만이었다.

둘째, 놀이치료자가 되기 위해서는 16개월 정도 복지관이나 전문 아동상담기관 등에서 자원봉사를 한 후, 13개월 동안 전문 아동상담기관이나 대학부설기관 등에서 수련과정을 거쳐야 했다. 이 기간 동안 예비 놀이치료자들을 가장 힘들게 하는 어려움은 교육 및 수련비용에 대한 부담감과 수퍼비전 받기였다.

셋째, 놀이치료자들은 전문성 향상을 위한 노력으로 대학교수 혹은 전문가에게 수퍼비전을 받았으며 연간 2회 이하의 재교육을 받았다. 놀이치료자들은 사례관리 및 수퍼비전, 부모상담 및 양육코칭, 심리검사 및 평가 관련 교육이 필요하다고 답했다.

넷째, 놀이치료자들은 아동에 대한 관심과 업무 연관성 때문에 놀이치료자가 된 경우가 많았고, 이상적인 놀이치료자의 조건은 아동에 대한 관심과 공감 능력이라고 답했다. 또한 치료자로서 능력이 부족하다고 느낄 때 가장 힘들다고 호소하였고 반면에 내담아동이 치료적 효과를 보일 때 가장 보람을 느낀다고 답하였다.

결론적으로 놀이치료자가 되기 위해서는 대학원 석사과정에서 아동심리치료 관련 학과를 전공하여야 하고 복지관, 전문 아동상담기관, 대학부설기관 등에서 2년 정도의 실습 과정을 거쳐야 한다. 놀이치료자가 된 이후에도 전문성을 유지하기 위해 지속적으로 재교육과 수퍼비전을 받아야 한다.

내서재담기 야간이용신청목록담기(서울관) 한자 한글변환 목록으로 알림톡 발송 우편복사 목록담기 프린트

권호기사보기

권호기사 목록 테이블로 기사명, 저자명, 페이지, 원문, 기사목차 순으로 되어있습니다.
기사명 저자명 페이지 원문 기사목차
연속간행물 팝업 열기 연속간행물 팝업 열기