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표제지
목차
논문요약 7
I. 서론 9
1. 연구의 필요성 및 목적 9
2. 용어의 정의 11
3. 연구의 제한점 12
II. 이론적배경 13
1. 시각장애 아동의 이해 13
가. 시각장애의 정의 13
나. 시각장애아동의 발달 특성 15
다. 시각장애아동의 음악교육 19
2. 말 붙임새 21
3. 장구 23
가. 장구의 정의 23
나. 장구의 연주법 24
III. 시각 장애아동을 대상으로 하는 장구 장단의 교수·학습법 연구 25
1. 단계적 교수·학습법의 연구 25
가. 말 붙임새를 활용한 장단의 기본형 익히기 - 듣기 26
나. 말 붙임새를 활용한 장단의 기본형 익히기 - 말하기 26
다. 말 붙임새를 활용한 장단의 기본형 익히기 - 리듬치기 27
라. 교수자의 장구 장단 듣기 27
마. 장구 입장단(口音) 지도법 28
바. 학습자와의 신체접촉을 통한 교수법 29
사. 도움채를 활용한 장구지도법 33
아. 학습자 스스로 연주하기 36
2. 말 붙임새를 활용한 장단교수법 38
가. 기본 타법의 지도 39
나. 굿거리 장단의 말 붙임새 42
다. 자진모리 장단의 말 붙임새 45
라. 세마치 장단의 말 붙임새 49
마. 동살풀이 장단의 말 붙임새 51
바. 칠채의 말붙임새 53
사. 육채의 말붙임새 55
아. 별달거리의 말 붙임새 58
자. 휘모리 장단의 말 붙임새 60
IV. 결론 65
참고문헌 66
ABSTRACT 67
〈표1〉 장구 연주법의 구분 24
〈표2〉 장구 장단의 단계적 교수법 25
〈표3〉 장구의 기본타법 29
〈그림 1〉 타악기 연주 지도의 핸드 오버 핸드 기법 17
〈그림 2〉 타악기 연주 지도의 핸드 언더 핸드 기법 18
〈그림 3〉 장구의 구조 23
〈그림 4〉 거울보기 지도법의 예시 28
〈그림 5〉 뒤에서 손을 잡고 같이 연주하기 30
〈그림 6〉 옆에서 손을 잡고 같이 연주하기 30
〈그림 7〉 앞에서 손을 잡고 같이 연주하기 31
〈그림 8〉 난타북 지도법의 예시 31
〈그림 9〉 학습자의 팔을 두드리는 지도법 32
〈그림 10〉 학습자의 어깨를 두드리는 지도법 32
〈그림 11〉 난타북 지도에서의 어깨를 두드리는 지도법 32
〈그림 12〉 도움채를 활용한 난타 지도법 33
〈그림 13〉 도움채를 활용한 장구 지도법 34
〈그림 14〉 도움채 만드는 과정 - 장구 열채 35
〈그림 15〉 도움채 만드는 과정 - 장구 궁채 35
〈오선보 1〉 손치기 발치기 40
〈오선보 2〉 꿩 꿩 장서방 47
〈오선보 3〉 꼭꼭 숨어라 59
〈정간보 1〉 손치기 발치기 41
〈정간보 2〉 쿵치기 따치기. 1 41
〈정간보 3〉 쿵치기 따치기. 2 42
〈정간보 4〉 굿거리 장단의 기본구조 43
〈정간보 5〉 탈춤에서의 굿거리 장단의 불림 43
〈정간보 6〉 굿거리 장단의 말 붙임새 44
〈정간보 7〉 자진모리 장단의 말 붙임새. 1 46
〈정간보 8〉 꿩 꿩 장서방 - 정간보 47
〈정간보 9〉 꿩 꿩 장서방을 활용한 말 붙임새 48
〈정간보 10〉 자진모리 장단의 말 붙임새 2 48
〈정간보 11〉 세마치 장단의 기본구조 49
〈정간보 12〉 세마치 장단의 말 붙임새 1 50
〈정간보 13〉 세마치 장단의 말 붙임새 2 51
〈정간보 14〉 동살풀이 장단의 기본구조 52
〈정간보 15〉 동살풀이 장단의 말 붙임새 52
〈정간보 16〉 칠채 장단의 기본구조 53
〈정간보 17〉 칠채 장단의 말 붙임새 54
〈정간보 18〉 육채 장단의 기본구조 56
〈정간보 19〉 충북 보은군 산외면 장갑리의 육채 말 붙임새 56
〈정간보 20〉 사물놀이에서의 육채의 변화 56
〈정간보 21〉 육채 장단의 말 붙임새 57
〈정간보 22〉 별달거리 장단의 기본구조 59
〈정간보 23〉 별달거리 장단의 말 붙임새 60
〈정간보 24〉 휘모리 장단의 기본구조 60
〈정간보 25〉 휘모리 장단의 말붙임새 1 61
〈정간보 26〉 휘모리 장단의 말 붙임새 2 61
〈정간보 27〉 휘모리 장단의 말 붙임새 3 (북과 장구의 주고받기) 62
〈정간보 28〉 휘모리 장단의 말 붙임새 4 (자진가락의 기본형) 63
〈정간보 29〉 휘모리 장단의 말 붙임새 4 (자진가락의 맺음) 64
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