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표제지
목차
논문요약 8
I. 서론 10
1. 연구의 필요성과 목적 10
2. 연구 문제 13
3. 연구의 방법 및 절차 14
가. 연구 대상 14
나. 연구자 14
다. 연구 절차 및 기간 15
라. 연구 설계 16
마. 검사도구 17
4. 연구의 의의 및 한계 23
가. 연구의 의의 23
나. 연구의 한계 24
II. 이론적 배경 25
1. 문화다양성 교육의 개념 25
가. 문화의 의미와 속성 25
나. 다양성의 의미 27
다. 문화다양성 교육 29
2. 국내 다문화교육 연구 동향 및 다문화교육 현황 32
가. 국내 다문화교육 연구 동향 32
나. 다문화교육의 현황 34
3. 문화다양성에 관한 선행 연구 분석 37
III. 문화다양성 프로그램의 개발 41
1. 문화다양성 프로그램을 구성 원리 및 체계 41
가. 문화다양성 교육의 목표 42
나. 문화다양성 교육의 내용체계 44
다. 목표 및 영역별 성취기준 45
라. 사회과 수업 기법과 수업 내용 47
2. 문화다양성 프로그램 개발 50
3. 문화다양성 프로그램 차시별 교수·학습 과정안 예시 52
가. 1차시 : 어느 나라 사람일까요? 52
나. 2차시 : 다양할수록 좋아요. 53
다. 3차시: 문화란? 54
라. 4차시: 신발의 주인은 누구? 55
IV. 결과 분석 56
1. 다문화수용성 결과 분석 56
2. 문화다양성 인식 변화 60
3. 수업 기법 및 교과 통합에 따른 만족도 결과 61
가. 수업 기법 만족도 결과 61
나. 통합 교과 선호도 조사 결과 63
다. 수업 만족도 64
4. 학습 일기 및 수업 결과물 분석 65
1) '문화의 의미와 특징' 학습 일기 분석 65
2) '문화다양성의 요소' 학습 일기 분석 67
3) 문화다양성의 확산 학습 일기 분석 69
4) 문화다양성 인정과 존중 71
V. 결론 77
1. 요약 및 논의 77
2. 제언 80
참고문헌 83
ABSTRACT 88
부록 92
부록 1. 초등학생 문화다양성 인식 조사 설문지 93
부록 2. 다문화수용성 척도 검사 설문지 95
부록 3. 문화다양성 프로그램 교수·학습 과정안(1~14차시) 98
〈표 1〉 성별에 따른 인원 구성 14
〈표 2〉 다문화수용성 척도 및 주요 측정 내용 19
〈표 3〉 다문화 수용성 조사 문항 19
〈표 4〉 문항 구성과 3학년 성취기준 21
〈표 5〉 문화다양성 인식 조사 문항 22
〈표 6〉 문화다양성 교육에 대한 개념 학자별 정의 30
〈표 7〉 다문화교육, 국제이해교육, 그리고 문화다양성 교육의 비교 31
〈표 8〉 소극적 다문화주의와 문화다양성 교육정책 비교 36
〈표 9〉 다문화교육을 위한 학교 교육과정의 통합 방법 41
〈표 10〉 핵심역량과 문화다양성 교육과정의 관련 42
〈표 11〉 문화다양성 교육의 영역과 핵심가치, 목표 및 핵심 내용 44
〈표 12〉 대상별 목표 45
〈표 13〉 문화다양성 교육의 영역, 관련 교과, 성취 기준, 핵심 역량 46
〈표 14〉 사회과에서 활용 가능한 수업 기법 47
〈표 15〉 문화다양성 프로그램 내용과 수업 기법 49
〈표 16〉 문화다양성 프로그램 개발 50
〈표 17〉 다문화 수용성 척도 검사 결과 56
〈표 18〉 영역별 다문화 수용성 변화 57
〈표 19〉 다양성 차원의 다문화 수용성 변화 57
〈표 20〉 관계성 차원의 다문화 수용성 변화 58
〈표 21〉 보편성 차원의 다문화 수용성 변화 59
〈표 22〉 문화다양성 인식 변화 60
〈표 23〉 영역별 문화다양성 인식 변화 60
〈표 24〉 '문화의 의미와 특징' 관련 학습 일기 사례 65
〈표 25〉 '문화다양성의 요소' 관련 학습 일기 사례 67
〈표 26〉 '문화다양성의 확산' 관련 학습 일기 사례 69
〈표 27〉 '문화다양성 인정과 존중' 관련 학습 일기 사례 71
[그림 1] 연구 절차 15
[그림 2] 다양성 변수 28
[그림 3] 수업 기법별 만족도 설문 결과 61
[그림 4] 문화다양성 프로그램 교과 통합 선호도 63
[그림 5] 수업 만족도 64
원문구축 및 2018년 이후 자료는 524호에서 직접 열람하십시요.
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