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I. 서론=89,89,1

A. 문제의 제기=89,89,2

B. 연구의 목적과 문제=90,90,1

C. 연구의 방법=90,90,1

D. 연구의 제한점=90,90,1

II. 한일간 특수학교 교사양성제도의 형태 및 조직의 비교=90,90,1

A. 한국의 교사양성제도 및 자격증제도=90,90,4

B. 일본의 교사양성제도 및 면허증제도=93,93,10

C. 특수교육특별전공과와 임시교원양성과정 (삼택의일, 1988)=102,102,3

III. 한일간 특수학교 교육과정의 비교=104,104,1

A. 한국의 특수교사 양성 교육과정=104,104,4

B. 일본의 특수교육 교원양성 교육과정=107,107,5

IV. 한일간 특수학교 교사자격증 취득 및 임용제도의 비교=111,111,1

A. 한국의 특수학교 교사자격증 취득=111,111,4

B. 일본의 특수학교 교사자격증 취득 및 임용제도=114,114,5

V. 한ㆍ일간 특수학교 교사 현직연수의 비교=118,118,1

A. 한국의 특수교사의 현직 연수=118,118,6

B. 일본교원의 현직연수=123,123,4

VI. 결론:한국 특수교사 양성제도 개선 방안=126,126,1

A. 일본 특수교사 양성제도의 요약 및 시사점=126,126,4

B. 한국 특수교사 양성제도의 개선 방안=129,129,5

인용문헌 및 참고문헌=133,133,1

권호기사

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