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국가영어능력평가시험 대비 쓰기 수업사례 : 고등학교 보충반 학생들을 대상으로 / 최형심 ; 천승미 1

[초록] 1

I. 서론 2

II. 이론적 배경 3

1. 국가영어능력평가시험과 평가의 환류효과 3

2. 쓰기교육과 평가 5

III. 쓰기 수업과 평가의 실제 10

1. 보충반 학생들의 실제 수업 사례 11

2. 인터넷 기반의 쓰기 평가 사례 17

IV. 결론 및 제언 20

[부록] 23

참고문헌 26

Abstract 28

초록보기

듣기, 읽기, 말하기, 쓰기의 4가지 기능을 모두 평가하는 국가영어능력평가시험(NEAT)의 도입이 발표되면서 학교 현장은 기존의 읽기 듣기 위주의 수업에 변화를 가져와야할 필요성이 대두되었다. 하지만 말하기 쓰기 수업이나 평가에 대해 축적된 현장 경험은 부족하고 변화의 주체가 되어야 하는 교사들은 현행 입시제도와 변화되는 교육 환경에 모두 대응해야 하는 부담을 안게 되었다. 이에 본 연구는 서울 인문계 고등학교 보충반(수준별 수업 하반) 학생들을 대상으로 진행 됐던 과업 중심의 쓰기 활동과 인터넷 기반쓰기 평가 경험을 나눔으로써 학교 현장의 변화를 촉진하기 위한 교육적 시사점을 얻고자 한다.

This study aims to present an analysis of the English writing class taught to Korean high school students with low proficiency and address its educational implications. Even though the NEAT (National English Ability Test) has been introduced to integrate the 4 English skills - reading, writing, listening, and speaking - within English classes, there have been several barriers preventing this realization in Korean high schools. In general, Korean English teachers have expressed the burden of both creating practical content for unfamiliar speaking and writing classes, and providing evaluation that guarantees objectivity and reliability. Therefore, this study introduces a writing class model centered on task-based activities and standardized evaluations patterned after Internet-based testing. Authentic language use requires writing skills with an understanding of discourse structure. However, current writing instruction routinely has centered around sentence-level composition. To rectify this, the inclusion of teaching and testing discourse-based writing will be presented. In conclusion, several advancements will be introduced to improve writing classes in Korean high schools.

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