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오늘날 도덕과 교육은 ‘통일교육 내용 논쟁’을 포함한 다양한 학자들이나 교사들의 입장들이 분출되고 있다. 그 중에서 여느 내용 영역보다 통일교육 관련 내용은 논쟁의 중심에 위치하고 있다. 그 이유는 보수와 개혁 속에서 중용적인 의지를 모색하려는 것과 같이, 도덕과 교육에서 통일교육도 진지한 자체 논의를 통해 보수와 진보를 아우르는 논의가 전개되고 있다. 이러한 입장에서 우리는 도덕과 교육을 통해 21세기 한국 사회에서 도덕과 교육의 올바른 재건이 교과에 대한 일관된 관점, 개인, 가족이웃학교, 사회, 국가에 대한 보편성과 특수성을 아우르는 속에서 이루어져야 할 것임을 알아야 할 것이다. 즉, 도덕과의 한국적인 내용을 포함한 사회과학적인 사고는 그 자체로 도덕과 교육에 대한 핵심적인 이해임을 주목하여야 한다. 이를 통해 도덕과 교육은 진정으로 ‘바람직한 한국인’으로의 근거를 구성하고 미래 지향적인 통일교육으로 위상 지워 질 수 있을 것이다.Until recently, many teachers and researchers of moral education have been discussing whether they should include unification education in the revised 7th curriculum of moral education or not. Some of them have emphasized the importance of unification in moral education and others have insisted that unification education should be excluded in the new moral education. The purpose of this paper is to emphasize the importance of unification education based on the previous discussions on unification education in moral education. Some society group thought moral education is taught about in central subject science part of ethics or philosophy.
Considering the specific conditions/situations in Korea, unification education should be taught in moral education classes. Some researchers argue that moral education should come from ethics or philosophy. However, unification eduction does not come from neither of them.
But, That perspective of no-unification education in moral curriculum is not korean's moral education. The solution of moral issues search for not only social sciences' vision but also cultural sciences' thoughts in moral education. So, this study points on synthesis process of moral curriculum dispute. Now, our moral curriculum extend toward unification future visions of korean. Generally speaking, moral subject teachers & experts must appeal 'upbringing a good korean who live together with everyone' in schools. I think that such appeal must be aim of moral curriculum. Moral curriculum experts prepare for national unification through good citizen who learn moral education of unification education contexts.
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