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코치의 자율성지지, 동료의 또래동기분위기와 운동선수들의 기본 심리적 욕구의 관계 / 이예승 ; 박진훈 ; 송용관 ; 이철 1
I. 서론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
II. 연구방법 3
1. 연구대상 3
2. 측정도구 3
3. 자료수집 및 분석 4
4. 조사도구의 타당도와 신뢰도 4
III. 결과 및 논의 6
1. 코치의 자율성지지, 또래 동기분위기와 기본 심리적 욕구 간의 상관관계와 기술통계 6
2. 코치의 자율성지지, 또래 동기분위기가 심리적 욕구에 미치는 영향 7
IV. 논의 및 제언 8
참고문헌 9
ABSTRACT 12
권호기사
참고문헌 (39건) : 자료제공( 네이버학술정보 )
| 번호 | 참고문헌 | 국회도서관 소장유무 |
|---|---|---|
| 1 | 김계수(2007). Amos 16.0 구조방정식모형 분석. 서울: 한나래. | 미소장 |
| 2 | Development and Validation of the Basic Psychological Needs Scale for Athletes | 소장 |
| 3 | Relations of Physical Educator`s Autonomy-Support with Sense of Community, Collaborative Learning, and Intrinsic Motivation | 소장 |
| 4 | Teaching Behavior as a Predictor of Students` Intrinsic Motivation in Physical Education | 소장 |
| 5 | The Effects of Achievement Goal Orientation and Motivational Climate on Intrinsic Motivation , Self - Esteem , and Sport Performance  |
미소장 |
| 6 | The Effects of Achievement Goal Orientation and Motivational Climate on Intrinsic Motivation and Performance in Physical Education ( PE ) Settings | 소장 |
| 7 | Relationship between achievement goal orientation and basic psychological needs on autonomy-supportive coaching for taekwondo participants | 소장 |
| 8 | The Effects of Task and Ego-Involving Climates in Physical Education: Students` Behavioral Analysis | 소장 |
| 9 | The Effects of Providing Rationales in Autonomy-supportive Ways upon the Identified Regulation and Intention of Amotivated Students toward Physical Activity | 소장 |
| 10 | Korean Version of Peer Motivational Climate in Youth Sport: Development and Validity | 소장 |
| 11 | 자율성지지에 기반을 둔 통합 체육활동이 중학생의 기본 심리적 욕구와 정서·행동적 참여에 미치는 효과 | 소장 |
| 12 | Ames, C. (1992). Achievement goals, motivational climate, and motivational processes. In G.C. Roberts (Ed.), Motivation in sport and exercise (pp. 161-176). Champaign, IL: Human Kinetics. | 미소장 |
| 13 | Autonomy-supportive coaching and self-determined motivation in high school and college athletes: A test of self-determination theory |
미소장 |
| 14 | Situational and dispositional goals as predictors of perceptions of individual and team improvement, satisfaction and coach ratings among elite female handball teams |
미소장 |
| 15 | Do the benefits from autonomy-supportive PE teacher training programs endure?: A one-year follow-up investigation |
미소장 |
| 16 | Experimentally based, longitudinally designed, teacher-focused intervention to help physical education teachers be more autonomy supportive toward their students. |
미소장 |
| 17 | Assessing autonomy-supportive coaching strategies in youth sport |
미소장 |
| 18 | Deci, E. L. (2001). The sport climate questionnaire(SCQ). Retrieved May 20, 2008 from http://www.psyche.rochester.edu/SDT/measures/auton_sport.html. | 미소장 |
| 19 | The "What" and "Why" of Goal Pursuits: Human Needs and the Self-Determination of Behavior |
미소장 |
| 20 | Duda, J. L., & Ntoumanis, N. (2005). After-school sport for children:Implications of a task-involving motivational climate. In J. L. Mahoney, R.W. Larson, & J. S. Eccles (Eds.), Organized activities as contexts of development: Extracurricular activities, after school, and community programs (pp. 311-330). Mahwah, NJ: Erlbaum. | 미소장 |
| 21 | Hu, L, T. & Bentler, P. M. (1995). Evaluating model fit. In R. H. Hoyle (Ed.), Structural equation modeling: Concepts, issues, and applications (pp. 76-99). Thousand Oaks, CA: Sage. | 미소장 |
| 22 | Peer influence on young athletes’ need satisfaction, intrinsic motivation and persistence in sport: A 12-month prospective study |
미소장 |
| 23 | Youth athletes’ perception of autonomy support from the coach, peer motivational climate and intrinsic motivation in sport setting: One-year effects |
미소장 |
| 24 | Examining the Relationship Between Perceived Autonomy Support and Age in the Context of Rehabilitation Adherence in Sport |
미소장 |
| 25 | Perceived autonomy support, behavioural regulations in physical education and physical activity intention |
미소장 |
| 26 | The coach–athlete relationship: a motivational model |
미소장 |
| 27 | Peers' influence on exercise enjoyment: a self-determination theory approach. |
미소장 |
| 28 | Peer Motivational Climate in Youth Sport: Measurement Development and Validation |
미소장 |
| 29 | Autonomy–Mastery, Supportive or Performance Focused? Different teacher behaviours and pupils' outcomes in physical education |
미소장 |
| 30 | Reeve, J., Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2004). Self-determination theory: A dialectical framework for understanding sociocultural influences on students motivation. In D. M. McInerney & SS. Van Etten (Eds.), Big theories revisited: Research on sociocultural influences on motivation and learning (pp. 31-60). Greenwich, CT: Information Age. | 미소장 |
| 31 | Perceived motivational climate, need satisfaction and indices of well-being in team sports: A longitudinal perspective |
미소장 |
| 32 | Dimensions of Coaching Behavior, Need Satisfaction, and the Psychological and Physical Welfare of Young Athletes |
미소장 |
| 33 | Motivation and dropout in female handballers: a 21‐month prospective study |
미소장 |
| 34 | Development and Validation of the Motivational Climate Scale for Youth Sports |
미소장 |
| 35 | Peer motivational climate and burnout perceptions of adolescent athletes |
미소장 |
| 36 | Effects of a motivational climate inntervention for coaches on young athletes' sport performance anxiety. |
미소장 |
| 37 | A model of contextual motivation in physical education: Using constructs from self-determination and achievement goal theories to predict physical activity intentions. |
미소장 |
| 38 | Peer motivational climate in youth sport: a qualitative inquiry |
미소장 |
| 39 | Predicting young athletes' motivational indices as a function of their perceptions of the coach- and peer-created climate |
미소장 |
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