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포스트휴머니즘의 기원에 관한 논쟁은 들뢰즈에 대한 해석을 중심으로 벌어지고 있다. 브라이도티를 비롯한 페미니즘 연구자들은 들뢰즈의 스피노자 해석을 바탕으로 포스트휴머니즘을 정의하고자 하는 반면 안셀-피어슨은 들뢰즈의 초기 연구를 바탕으로 인간과 여타 존재 간의 구분되는 특성을 강조한다. 본 연구는 각기 다른 전거를 통해 제기된 주장을 토대로, 인간을 프리휴먼과 포스트휴먼 사이에서 생성 중인 중층적 존재로 이해한다. 인공지능, SNS와 같이 네트워크 미디어를 바탕으로 의사소통이 이루어지는 정보사회에서 인간은 분산된 주체성을 띤 존재로 파악된다. 포스트휴머니즘을 계승한 교육 연구들은 위계에서 자유로운 아이 상, 리좀적 교육과정을 제시한다. 우리는 이 논쟁을 통해 세 가지 시사점을 얻을 수 있다. 첫째, 포스트휴머니즘 개념의 정립은 포스트휴먼 상황과 포스트휴머니즘 간의 구분이라는 전략을 취할 수 있다. 둘째, 포스트휴머니즘의 규범성은 인공지능의 자율성이라는 허구를 벗어나 진보된 인간 사회를 지향하는 규범 위에 구축되어야 한다. 셋째, 포스트휴머니즘이 남길 유산은 교육적 공공성의 재구축이라는 과제를 발전시켜 나가야 한다.

권호기사

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기사명 저자명 페이지 원문 목차
교육학의 포스트휴머니즘 수용과 포스트휴먼 감응교육 탐색 = Educational reception of posthumanism and exploration of posthuman affect education 정윤경 p. 187-216

새로운 교육매체로서 영상 미디어의 본성에 대한 교육철학적 고찰 : A philosophical inquiry on the nature of visual media as a new educational media : focused on Flusser's concept of 'the technical image' / 빌렘 플루서의 '기술이미지' 개념을 중심으로 이진호, 곽덕주 p. 137-163

기술-미래 담론의 성격과 교육철학적 사유의 방향 = A critical review of technological-future talks and discourses of philosophy of education 한기철 p. 329-350

포퍼의 과학철학과 그 교육학적 수용에 대한 비판적 검토 = A critical examination on the reception of Popper's philosophy of science in educational studies 최훈 p. 309-327

포스트휴머니즘 시대 공생을 위한 교육 = Education of symbiosis(co-living) for the posthuman age 이은경 p. 117-136

지식의 문제 : Problems of knowledge : reading a poem, reading the immemorial / 시를 읽다, 묻어진 기억을 읽다 이소영 p. 93-116

포스트휴머니즘의 기원에 관한 논쟁과 교육 연구의 과제 = The debate about the origin of post-humanism and educational research 최승현 p. 277-307

교육학과 포스트휴머니즘 담론의 임계점에 관한 고찰 = A study on the borderline between science of education and posthumanism 우정길 p. 55-92

마음챙김(mindfulness) 담론의 전개 맥락과 과제 = Some reflections on mindfulness discourse for mindfulness-based education : 교육적 활용을 지향하며 지우섭 p. 239-276

퇴계의 교육론에서 리(理)의 세계관 = The Li(理)-centered worldview in Toegye's theory of education 안동렬 p. 27-54

기계도 행위할 수 있는가? : Can machine be an actor ? : drawing upon the actor-network theory by Bruno Latour / 브루노 라투르의 행위자네트워크 이론(actor-network theory)을 중심으로 박은주 p. 1-26

고대 아테네 시민교육 연구 : Civic education in ancient Athens from Aristophanes' comedies / 아리스토파네스의 희극을 중심으로 장지원 p. 165-186

'과정 중심 평가'의 교육적 의미와 난점 분석을 통해 본 교육평가의 지향점 탐구 = A study on the orientation of educational evaluation based on the analysis of the educational meaning and its difficulties of the process-based evaluation 정정철 p. 217-238

참고문헌 (54건) : 자료제공( 네이버학술정보 )

참고문헌 목록에 대한 테이블로 번호, 참고문헌, 국회도서관 소장유무로 구성되어 있습니다.
번호 참고문헌 국회도서관 소장유무
1 강승지･이조은･정혜영･이연선(2018). 포스트휴먼 연구동향 분석을 통한 교육적 함의 탐색. 『어린이문학교육 연구』 19(3). 399-421. 미소장
2 김분선(2017). 포스트휴먼 시대, 인간 지위에 대한 고찰. 『환경철학』 23. 37-61. 미소장
3 김진석(2019). 『강한 인공지능과 인간: 인간강화와 인간잉여의 패러독스』. 파주: 글항아리. 미소장
4 박기순(2020). 스피노자와 스토아 전통: 감정 이론을 중심으로. 『인간연구』 40. 137-164. 미소장
5 박충식･손화철･하대청(2019). 인공지능 사용 제품 및 서비스 영향평가. 『포스트휴먼 사회와 새로운 규범』. 파주: 아카넷. 219-235. 미소장
6 박휴용(2019a). 포스트휴먼 시대 학습자의 존재론적 이해와 학습이론 패러다임의 변화. 『교육방법연구』 31(1). 121-145. 미소장
7 박휴용(2019b). 포스트휴먼 시대의 학교교육의 변화와 교사전문성의 향상. 『교육철학연구』 41(2). 47-80. 미소장
8 백종현(2019). 포스트휴먼 사회의 도래와 휴머니즘. 『포스트휴먼 사회와 새로운 규범』. 파주: 아카넷. 27-60. 미소장
9 서동욱(2017). 일의성의 존재론. 서동욱･진태원 편저. 『스피노자의 귀환: 현대철학과 함께 돌아온 사유의 혁명가』. 서울: 민음사. 184-213. 미소장
10 박정희의 국가주의 교육론과 경제성장 소장
11 우정길(2019a). 포스트휴머니즘과 인간 교육: 센델(M. Sendel)의 선물론(Theory of Giftedness)을 중심으로. 『교육철학연구』 41(3). 91-116. 미소장
12 우정길(2019b). 『포스트휴머니즘과 인간의 교육』. 서울: 박영스토리. 미소장
13 이길상(2017). 서구 교육이론의 한국적 수용 양상: 해방 이후 진보주의 교육사상을 중심으로. 『한국교육사학』 39(3). 79-104. 미소장
14 이정우(2008). 『천 하나의 고원: 소수자 윤리학을 위하여』. 파주: 돌베개. 미소장
15 이조은･강승지･이연선(2018). 포스트휴먼 교육 관련 국내 연구동향 분석을 통한 교육적 시사점 탐색. 『교육혁신연구』 28(4). 341-366. 미소장
16 이철승(2019). 『불평등의 세대: 누가 한국 사회를 불평등하게 만들었는가』. 서울: 문학과지성사. 미소장
17 조귀동(2020). 『세습 중산층 사회: 90년대생이 경험하는 불평등은 어떻게 다른가』. 서울: 생각의힘. 미소장
18 정윤경(2019). 포스트휴머니즘과 휴머니즘에 기반한 교육 재고. 『교육철학연구』 41(3). 117-147. 미소장
19 최승현(2014). AI 심신론의 기술교육적 시사점: 니시카와와 시몽동의 논의를 중심으로. 『교육철학연구』 36(4). 219-239. 미소장
20 하대청(2019). 자율적 인공지능에서 휠체어 탄 인공지능으로. 『포스트휴먼 사회와 새로운 규범』. 파주: 아카넷. 116-146. 미소장
21 허희옥･양은주･김다원･문용선･최종근(2017). 인공지능 시대의 인간 지능과 학습. 『교육철학연구』 39(1). 101-132. 미소장
22 홍성욱(2019). 『포스트휴먼 오디세이: 휴머니즘에서 포스트휴머니즘까지』. 서울: 휴머니스트. 미소장
23 下司 晶(2016). 『敎育思想のポストモダン: 戰後敎育學を超え』. 東京: 勁草書房. 최승현 역(2020). 『포스트모던 교육사상: 일본교육학은 포스트모던을 어떻게 수용했는가』. 서울: 박영스토리. 미소장
24 大黑岳彦(2016). 『情報社會の哲學: グークル・ビッデータ・人工知能』. 東京: 勁草書房. 미소장
25 Ansell-Pearson, K.(1997). Viroid Life: Perspectives on Nietzsche and the Transhuman Condition. London and New York: Routledge. 최승현 역(2019). 『바이로이드적 생명: 니체와 탈인간의 조건』. 서울: 그린비. 미소장
26 Naturalism and the Idea of Nature 네이버 미소장
27 Aoun, J. E.(2017). Robot-Proof: Higher Education in the Age of Artificial Intelligence. Mssachusetts: MIT Press. 김홍옥 역(2019). 『AI시대의 고등교육』. 서울: 에코리브르. 미소장
28 Aristotle(1894). Ethica Nicomachea. recognovit brevique adnotatione critica instuxitⅠ Bywater, Oxford: Clerendon Press. 이창우 외 역(2006). 『니코마코스 윤리학』. 서울: 이제이북스. 미소장
29 Barad, K.(2007). Meeting the Universe Halfway: Quantum Physics and the Entanglement of Matter and Meaning. Durham and London: Duke University Press. 미소장
30 Bignall, S. and Braidotti, R.(2019). Posthuman Systems. eds. Bignall, S. and Braidotti, R. Posthuman Ecologies: Complexity and Process after Deleuze. London: Rowman & Littlefield. 1-16. 미소장
31 Afterword: complexity, materialism, difference 네이버 미소장
32 Braidotti, R.(2013). The Posthuman. New York: Polity Press. 이경란 역(2015). 『포스트휴먼』. 파주: 아카넷. 미소장
33 Burbules, N.(2009). Postmodernism. The Oxford Handbook of Philosophy of Education. Siegel, H.(ed.). London: Oxford University Press. 525-527. 미소장
34 Caputo, J. D. Hermeneutics: Facts and Interpretation in the Age of Information. New York: Pelican Books. 이윤일 역(2020). 『포스트모던 해석학: 정보 시대에서의 사실과 해석』. 서울: 도서출판b. 미소장
35 Deleuze, G.(1969). Spinoza et la problème de l’expression. Paris: Minuit. 현영종･권순모 역 (2019). 『스피노자와 표현 문제』. 서울: 그린비. 미소장
36 Deleuze, G.(2004). Instincts and Institutions.(eds. Lapoujade, D., trans. Taormina, M.) Desert Islands and Other Texts: 1953-1974. Cambridge and London: Semiotext(s). 19-21. 미소장
37 Doepke, M. and Zilibotti, F.(2019). Love, Money & Parenting: How Economics Explains the Way We Raise Our Kids. New York: Princeton University Press. 김승진 역(2020). 『기울어진 교육: 부모의 합리적 선택은 어떻게 불평등을 심화시키는가?』. 서울: 메디치. 미소장
38 Greene, J.(2013). Moral Tribes: Emotion, Reason and the Gap Between Us and Them. New York: Atlantic Books. 최호영 역(2017). 『옳고 그름: 분열과 갈등의 시대, 왜 다시 도덕인가』. 서울: 시공사. 미소장
39 A politics of imperceptibility 네이버 미소장
40 The Nature of Sexual Difference 네이버 미소장
41 Grosz, E.(2015). ‘Deleuze and the Nonhuman Turn: An Interview with Elizabeth Grosz’, in Jon Roffe and Hannah Stark(eds.). Deleuze and the Non/Human. Basingstoke: Palgrave Macmillan. 17-25. 미소장
42 Haraway, D. J.(2003). The Companion Species Manifesto: Dogs, People, and Significant Otherness. Chicago: Prickly Paradigm Press. 미소장
43 Haraway, D. J.(2016). Manifestly Haraway. Minnesota: University of Minnesota Press. 황희선 역(2019). 『해러웨이 선언문: 인간과 동물과 사이보그에 관한 전복적 사유』. 파주: 책세상. 미소장
44 Kant, I.(1803). Uber Padagogik. 백종현 역주(2018). 『교육학』. 파주: 아카넷. 미소장
45 Latour, B.(1999). Pandora’s Hope: Essays on the Reality Science Studies. Harvard University Press. 장하원･홍성욱 역(2018). 『판도라의 희망: 과학기술학의 참모습에 관한 에세이』. 서울: 휴머니스트. 미소장
46 McLuhan, H. M.(2003). Undrstanding Media: The Extensions of Man(Critical Edition). Gingko Press. 김상호 역(2011). 『미디어의 이해: 인간의 확장』. 서울: 커뮤니케이션북스. 미소장
47 Murris, K.(2016). The Posthuman Child: Educational transformation through philosophy with picturebooks. London and New York: Routledge. 미소장
48 Nadler, S.(2006). Spinoza’s Ethics: An Introduction. London: Cambridge University Press. 이혁주 역(2013). 『에티카를 읽는다』. 서울: 그린비. 미소장
49 WHAT IS NEW MATERIALISM? 네이버 미소장
50 Reeves, R. V.(2017). Dream Hoarders: How the American Upper Middle Class. New York: Brookings Institution Press. 김승진 역(2019). 『20 VS 80의 사회: 상위 20퍼센트는 어떻게 불평등을 유지하는가』. 서울: 민음사. 미소장
51 Sellers, M.(2013). Young Children Becoming Curriculum: Deleuze, Te Whariki and Curricular Understandings. London and New York: Routledge. 손유진･안효진･유혜령･윤은주･이경화･이연선･이진희･임부연･전가일･한선아 역(2018). 『어린이의 교육과정되기: 들뢰즈, 테 파리키와 교육과정에 대한 이해』. 서울: 창지사. 미소장
52 Spinoza, B.(1977). Die Ethik(Lateinisch und Deutsch). übers. von Jakob Stern. Stuttgart. 강영계 역(2007). 『에티카』. 파주: 서광사. 미소장
53 The Transversality of New Materialism 네이버 미소장
54 Williams, J.(2019). Time and Posthuman: Rosi Braidotti and A. W. Moore on the Posthuman and Anthropocentrism after Deleuze’s Philosophy of Time. eds. Bignall, S. and Braidotti, R.. Posthuman Ecologies: Complexity and Process after Deleuze. London: Rowman & Littlefield. 105-122. 미소장

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