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In this paper, the characteristics of peer-evaluation and self-evaluation of team activity participation in project-based learning and their usability were investigated. The characteristics of peer-evaluation and self-evaluation are as follows. First, in peer-evaluation and self-evaluation of project-based learning, the correlation between the two evaluation scores was very high. When students' scores from their peers correlate very well with the scores they give themselves, it means that they apply the same criteria to their peers and to themselves when evaluating team activity. Second, there was no difference in peer-evaluation and self-evaluation scores between groups with different written test scores. The fact that peer-evaluation and self-evaluation scores do not change according to academic ability shows that the two evaluation areas are independent. Third, the self-evaluation score in project-based learning is statistically significantly higher than the score received from peers. This raises doubts about the fairness of self-evaluation. Therefore, in this paper, it is suggested that self-evaluation of team activities in project-based learning is carried out together with peer-evaluation, but only peer-evaluation is reflected in credits.

권호기사

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기사명 저자명 페이지 원문 목차
문이과 통합형 개정 교육과정에 따른 이공계열 신입생의 고교 수학 및 과학 교과목 학습경험 분석 = Analysis of the learning experience of college students according to the 2015 revised national curriculum : S 대학교를 중심으로 신동주, 김진호 p. 3-11

(A) comparative analysis of students' evaluations of online and offline capstone design course Kim, Moon-Soo p. 12-21

비대면 수업에서 온라인 실습활동의 사례 : A case study of online practice activities in non-face-to-face class : 'Introduction to Electric Circuits and Lab' course / '기초전기회로 및 실습' 교과목을 중심으로 한안나, 이호철 p. 22-32

공과대학 신입생의 동시적 온라인 글쓰기 수업에서 스캐폴딩이 쓰기 불안과 미디어 리터러시에 미치는 영향 = Effects of scaffolding on writing apprehension and media literacy in engineering freshmen's synchronous online writing course 황순희 p. 33-45

비대면 환경에서 제품자료관리 시스템 기반 협동제품개발 실습과제 운영 사례 = Case of collaborative product development practice based on product data management system in non-face-to-face environment 도남철 p. 46-54

대학의 프로젝트기반 수업에서 팀 활동에 대한 동료평가와 자기평가의 특성 및 활용방안 = Characteristics and utilization of peer-evaluation and self-evaluation of team activities in university project based classes 조수선 p. 55-64

참고문헌 (31건) : 자료제공( 네이버학술정보 )

참고문헌 목록에 대한 테이블로 번호, 참고문헌, 국회도서관 소장유무로 구성되어 있습니다.
번호 참고문헌 국회도서관 소장유무
1 강현숙(2020). 대학교양수업의 동료평가에 대한 인식: 평가타당성과 정의적 효과를 중심으로. 학습자중심교과교육연구, 20(8), 167-189. 미소장
2 김문수(2015). 공학교육에서 문제 및 프로젝트기반학습의 비교 고찰과 적용 방안. 교육공학연구, 18(2), 65~76. 미소장
3 김민정(2005). 학습 방법으로서의 동료평가: 평가자 및 피평가자의 역할이 학습자의 초인지, 학업성취, 학습동기에 미치는영향. 교육공학연구, 21(4), 1-28. 미소장
4 김수진·강희경(2013). 문제중심학습에서 평가주체에 따른 평가: 튜터평가, 동료평가, 자기평가를 중심으로. 한국산학기술학회논문지, 14(8), 3732-3738. 미소장
5 김성자(2019). 문제중심학습(PBL)에서 팀 기여도 중심의 자기평가·동료평가의 관계 및 평가 준거: 대학 역사교육 전공 수업의 사례. 교육연구(성신여자대학교 교육문제연구소), 74, 71-94. 미소장
6 배영지(2009). 자기평가 및 동료평가를 도입한 수업이 학업성취도와 수학적 성향에 미치는 영향. 석사학위논문. 국민대학교. 미소장
7 신태섭(2018). 조별 과제 동료평가 행동기준평정척도 개발 및타당화 연구. 공학교육연구, 21(5), 32-39. 미소장
8 이경미(2010). 쓰기과업에서 동료평가가 자기평가에 미치는 영향: 교육대학원생을 중심으로. 석사학위논문. 중앙대학교 교육대학원. 미소장
9 이동주(2013). 온라인 협동학습 환경에서 동료평가의 역할: 평가자 및 피평가자 경험을 통한 개별 책무성 강화. 평생학습사회, 9(2), 181-211. 미소장
10 이소영(2015). 공과대학 프로젝트 기반 수업에서 학습성과에 영향을 미치는 변인들 간의 구조적 관계 분석. 박사학위논문. 이화여자대학교. 미소장
11 이영미(2013). 공과대학 팀 기반 프로젝트 학습 관련 요인 탐색. 학습자중심교과교육연구, 13(6), 361-375. 미소장
12 이은복·이옥화·장순선(2015). 대학의 컴퓨터 실습수업에서 자기평가 및 동료평가의 활용 가능성 탐색. 교육정보미디어연구, 21(1), 65-89. 미소장
13 전성연 외(2007). 협동학습 모형 탐색. 서울: 학지사. 미소장
14 정은숙(2018). 팀 프로젝트에 기반한 액트 수업에서 동료평가에 대한 학생들의 인식 조사. 학습자중심교과교육연구, 18(1), 771-794. 미소장
15 채수진(2006). 의과대학 문제중심학습에서 학생평가방법의 일관성 검토 - 튜터평가, 동료평가, 자기평가를 중심으로: 의과대학 문제중심학습에서 학생평가방법의 일관성 검토. 열린교육연구, 14(1), 331-349. 미소장
16 한지영·박수연·방재현(2017), 공학교육에서의 팀 학습 운영실태 분석. 공학교육연구, 20(4), 28-37. 미소장
17 황순희(2016). 공과대학생의 팀 기반 수업에서 동료평가와 자기평가의 관계. 공학교육연구, 19(5), 3-12. 미소장
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21 Dommeyer, C. J.(2007). Using the diary method to deal with social loafers on the group project: Its effects on peer evaluations, group behavior, and attitudes. Journal of Marketing Education, 29(2), 175-188. 미소장
22 Doppelt, Y.(2005). Assessment of project-based learning in a mechatronics context. Journal of Technology Education, 16(2), 7-24. 미소장
23 Fellenz, M. R.(2006). Toward fairness in assessing student groupwork: A protocol for peer evaluation of individual contributions. Journal of Management Education, 30(4), 570-591. 미소장
24 Frank, M. & Barzilai, A.(2004). Integrating alternative assessment in a project-based learning course for pre-service science and technology teachers. Assessment & Evaluation in Higher Education, 29(1), 41-61. 미소장
25 Gülbahar, Y. & Tinmaz, H.(2006). Implementing Project-Based Learning And E-Portfolio Assessment In an Undergraduate Course. Journal of Research on Technology in Education, 38(3), 309-327. 미소장
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29 Sadler, P. & Good, E.(2006). The Impact of Self- and Peer-Grading on Student Learning. Educational Assessment, 11(1), 1-31. 미소장
30 Slavin, R. E.(1991). Synthesis of research on cooperative learning. Educational Leadership, 48(5), 71-82. 미소장
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