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이 연구는 미래사회 대비 기술교육의 비중 확대와 관련된 교육과정 요구 조사를 통해 2015 개정 중학교 기술과 교육과정을 진단하고 이공계 인재 양성과 기술적 소양 함양을 위한 향후 기술과 교육과정의 개선 방안을 제시하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 2015 개정 기술과 교육과정의 시간 배당 기준의 문제, 현황 진단 및 비중 확대를 위한 개선 방안으로 유‧초‧중등학교 교원과 대학교수 및 연구원 등의 전문 연구원, 대학생, 학부모 등 1,000여 명의 의견을 조사하여 시사점을 도출하였다. 의견조사는 2018년 3월 24일부터 4월 30일까지 약 한 달간 설문을 통하여 수집된 데이터는 SPSS Statistics 22.0 프로그램을 활용하여 문항별 평균과 백분율을 산출하였으며, 교차분석 및 t검정을 실시하였다. 연구 결과를 제시하면 다음과 같다.

첫째, 기술교육은 미래사회에 비중 있게 다루어야 할 교과목으로 우선순위에 두는 것으로 인식하고 있으며, 미래사회 변화를 고려할 때, 직업․고용을 창출하는 정도가 높은 분야로는 이공계가 907명으로 전체 응답자의 86.8%를 차지하며 높은 결과가 나왔다.

둘째, 현행 기술교육에 대해 학교급이 낮을수록 생활에 친근한 교과로 학교급이 높을수록 진로와 친근한 교과로 인식하고 있으나, 실습 시간과 실습을 위한 시설․설비가 부족하여 향후 교육과정에 반영이 필요한 것으로 볼 수 있다.

셋째, 이공계 분야 집단이 비이공계 분야 집단에 비해 실습 시간과 실습을 위한 시설․설비가 부족함을 인식하고 있으며, 비이공계 분야 집단은 이공계 분야 집단에 비해 기술 교과가 가정 교과와 묶여 있어 이공계 분야로 진출하는 것을 막고 있다고 인식하고 있다.

넷째, 기술 전공자는 기타 교과 전공자에 비해 장기간 수행하는 프로젝트 도입, STEAM 교육과의 연계, 디지털 기자재 활용, 기술․가정 교육에서 2균분의 개선을 제안하고 있다. 반면, 기타 교과 전공자는 기술 전공자에 비해 기술교육의 이론 설명 부분을 사이버학습으로 대체하는 것에 대해 동의 정도가 높았다.

권호기사

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기사명 저자명 페이지 원문 목차
미래사회 대비 2015 개정 중학교 기술과 교육과정의 진단과 개선 방안에 관한 연구 = A study on the improvement for the 2015 revised middle school technology education curriculum 조용 p. 1-24
중·고등학교 기술교과 교육과정에서 시기별 통신기술의 교육목표와 내용의 분석 = The history of communication technology education including objectives and contents of technology education curriculum in secondary level 이상봉, 임휘 p. 25-53
과정 중심 평가에 따른 중학교 기술과 수행평가 도구 개발 및 적용 = Development and application of middle school technology subject performance assessment instrument according to course-oriented evaluation 임윤진, 김성애, 김승현 p. 54-82
초임 기술 교사의 교직 효능감과 학교현장 적응 = Novice technology teachers’ efficacy and teaching profession adaptation 박재우, 권혁수 p. 83-104
특성화고 교장의 직무수행에 대한 현상학적 연구 = The phenomenological study on job performance of specialized vocational high school principals 이명훈 p. 105-135

직업계고의 학교 재구조화에 관한 인식조사 연구 = A study on perceptions of vocational high school restructuring 박자림, 이찬, 송낙현 p. 136-160
초·중등 발명교육 정책 변천에 관한 연구 = A study on the changes of primary and secondary invention education policy in Korea 문대영 p. 161-178

참고문헌 (21건) : 자료제공( 네이버학술정보 )

참고문헌 목록에 대한 테이블로 번호, 참고문헌, 국회도서관 소장유무로 구성되어 있습니다.
번호 참고문헌 국회도서관 소장유무
1 강경균 외(2016). 공학기술에 기초한 융합교육 연구 동향 분석: 국내 학술지 논문을 중심으로. 한국기술교육학회지, 16(3), 139-155. 미소장
2 교육부(2021). 국민과 함께하는 미래형 교육과정 추진 계획(안). 교육부 교육과정정책과. 미소장
3 권혁수(2021). 교육과정 개정을 위한 고등학교 기술교육의 쟁점과 방향. 2021년 한국기술교육학회 하계 학술대회(2021.8.6.). 미소장
4 김난희, 이상봉(2013). 충청북도 중학교 기술실 현황과 활용 실태. 대한공업교육학회지, 38(1), 125-143. 미소장
5 이근호 외(2017). 미래사회 대비 핵심역량 함양을 위한 국가 교육과정 구상. 서울: 진한엠앤비. 미소장
6 이미경 외(2014). 교과 교육과정 개선 방향 탐색-국어, 수학, 영어, 사회, 과학 교과를 중심으로. 한국교육과정평가원 연구보고 RRC 2014-6. 미소장
7 성의석, 권혁수(2014). 기술교육의 쟁점과 실천 전략: 우리나라 기술교육 현장 전문가의 인식. 대한공업교육학회, 39(1), 189-208. 미소장
8 신경구, 이용순(2015). 기술 교과 교육과정의 변천과 발전 과제. 한국기술교육학회지, 5(1), 110-124. 미소장
9 임윤진(2019). 기술 교과 역량 함양 수업의 실태와 요구 분석. 한국기술교육학회지, 19(2), 75-95. 미소장
10 전세경(2011). 2009 개정 교육과정의 [과학/실과] 교과군 구성에 따른 실과 교육과정 구성과 운영의 쟁점 및 과제. 한국실과교육학회지, 23(4), 19-43. 미소장
11 정범모(2014). 격동기에 겪은 사상들. 서울대학교출판문화원. 미소장
12 조용(2019). 초․중등학교 핵심 프로젝트 교육과정기준 개발 연구. 박사학위논문. 고려대학교 일반대학원. 미소장
13 최유현(2001). 국내․외 기술과 교육과정의 변천 및 동향 분석을 통한 발전 과제의 제기. 한국기술교육학회지, 1(1), 195-206. 미소장
14 최유현(2017). 기술교육론2: 학습학적 이론과 실천. 파주: 형설출판사. 미소장
15 최유현(2021). 중학교 기술⋅가정 교육과정 개정 방향 및 내용 구성(Ⅰ). 2021년 한국기술교육학회 하계 학술대회(2021.8.6.). 미소장
16 최유현 외 역(2021). 기술과 공학적 소양을 위한 표준: STEM 교육에서 기술과 공학의 역할. 서울: 마루비. 미소장
17 최유현 외(2021). 미국과 일본의 미래 기술교육 방향에 대한 기술교육 전문가의 인식: 미국의 STEL 및 일본의 21세기 기술교육 중심으로. 대한공업교육학회지 46(2). 40-68. 미소장
18 한혜정 외(2020). 교과 교육과정 개방 방향 설정 연구. 한국교육과정평가원 연구보고 CRC 2020-8. 미소장
19 홍후조(2018). 알기쉬운 교육과정 제2판. 서울: 학지사. 미소장
20 홍후조(2020). 역량 중심 교육과정의 발전방향. 연구자료 RM 2020-1. 한국교육학술정보원. 미소장
21 홍후조, 조용(2021). 핵심역량을 길러주는 핵심 프로젝트 이론과 실제. 파주: 교육과학사. 미소장

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