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본 연구의 목적은 신경과학적 관점에서 뇌파(EEG)를 이용하여 온라인 학습 콘텐츠 유형에 따른 뇌파 활성도 차이를 분석하는 것이다. 연구대상은 실험조건에 부합하고 자발적으로 참여한 전문대학생 24명의 학년과 학점을 고려하여 네 개의 동질집단을 구성하였다. 본 연구에 사용된 온라인 학습 콘텐츠는 네 가지 유형이며 교수자 중심형(Face+Voice), 교수자 텍스트 중심형(Face+Voice+Text), 텍스트 중심형(Text+Voice), 동영상 중심형(Video)으로 제작하였다. 학습 콘텐츠를 학습하는 동안 학습자 대뇌 전두엽의 뇌파 활성도를 측정하였고, 뇌파 활성도 측정을 위한 장비로는 뮤즈 2(Muse 2, InteraXon, Canada)를 사용하였다. 수집된 자료 중 세타파, 알파파, 베타파, 감마파를 활용하여 뇌파 주의 집중도와 주파수 및 시계열 분석을 실시하였다. 본 연구에서 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 교수자 중심형은 뇌파 활성도가 다른 유형에 비해 낮은 수치를 나타내었으나 뇌파 주의 집중도는 높은 편이다. 본 유형은 학습자가 학습 정보를 처리하거나 집중력을 지속하는 데 어려움이 있을 것으로 예측된다. 둘째, 교수자 텍스트 중심형은 네 가지 유형 중 베타파와 감마파 수치가 가장 높게 활성화되었으며, 학습자의 뇌파 주의 집중도 또한 가장 높게 나타났다. 본 유형은 온라인 학습 중 인지 과제 수행에 적합한 것으로 해석된다. 셋째, 텍스트 중심형 온라인 학습 콘텐츠를 학습한 학습자에게서 세타파와 감마파가 높은 수준으로 활성화되었으며, 이는 시각 및 청각 단기기억 학습의 핵심 언어 중추인 베르키네 영역과 브로카 영역이 활성화된 결과이다. 넷째, 동영상 중심형은 세타파와 알파파의 활성도는 높으나 감마파의 활성도는 낮게 나타났다. 학습자는 편안한 상태에서 정보를 처리하며 높은 집중력이 발휘되나, 고도의 인지 작용이 일어나기에는 어려운 유형으로 확인된다. 본 연구를 통해 효과적인 온라인 수업 설계 방안을 마련하기 위한 기초자료를 제공할 수 있을 것으로 기대한다.

권호기사

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기사명 저자명 페이지 원문 목차
교수설계자가 설계 과정에서 활용하는 질적 자료 탐색 = Exploring qualitative data used by instructional designers during design 김현진, 김현영, 김유리 p. 1-33

PBL 수업효과 측정도구 개발 및 타당화 = Development and validation of measuring problem-based learning effectiveness 이혜정, 박현미, 양정아 p. 35-63

실시간 원격수업에서의 디자인씽킹 기반 프로젝트학습을 위한 교수전략 개발 = Development of teaching strategies for design thinking : based project learning in real-time online learning 고보경, 임은선, 유재혁, 이은서, 허선영 p. 65-104

Z세대의 모바일 학습 일상에 관한 디지털 문화기술지 = Digital ethnography on mobile learning daily life of generation Z 김현영, 김현진 p. 105-154

온라인 학습 콘텐츠 유형에 따른 뇌파 활성도 차이 분석 = Analysis of differences in electroencephalographic activity according to online learning content types 손화정, 최명숙 p. 155-185

학교 ICT 활용 수업 활성화 방안 : Plans to facilitate ICT use in schools : focusing on the perception of middle school teachers, principals, and ICT managers / 중학교 교사, 교장, 업무책임자 인식을 중심으로 신민철, 장재홍 p. 187-217

학교 에듀테크 통합 방해요인과 해결방안 : Barriers and solutions of edtech integration in schools : focused on leading teachers' perceptions / 선도적 교원의 인식을 중심으로 신민철, 유하원, 장재홍 p. 219-250

XR기반 학습환경에서 디지털트윈을 적용한 아바타와의 협력활동이 사용자의 지각에 미치는 영향 = The effects of avatar interaction by digital twin on the attention and social presence in the extended reality-based learning environment 양은별, 류지헌 p. 251-274

관심기반수용모형(CBAM)에 기반한 초, 중등 교사의 에듀테크 활용 수업 관심도 및 실행형태 분석 = Investigation of K-12 teachers' stages of concern and innovation configuration about the utilization of Edtech based on CBAM 신민철, 박인우 p. 275-314

교사의 인공지능 융합교육 교수역량 척도 개발 및 타당화 = Development and validation of teaching competence scale for teachers' artificial intelligence convergence education 박가영, 황수민, 이정민 p. 315-344

참고문헌 (46건) : 자료제공( 네이버학술정보 )

참고문헌 목록에 대한 테이블로 번호, 참고문헌, 국회도서관 소장유무로 구성되어 있습니다.
번호 참고문헌 국회도서관 소장유무
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2 교육부 (2020a). 체계적인 온라인 수업을 위한 운영 기준안 마련. https://www.moe.go.kr (Translated in English) Ministry of Education (2020a). Preparation of operational standards for systematic online classes. https://www.moe.go.kr 미소장
3 교육부 (2020b). 디지털 기반 고등교육 혁신 지원 방안. https://www.moe.go.kr (Translated in English) Ministry of Education (2020b). A study on the digital-based innovation in higher education. https://www.moe.go.kr 미소장
4 교육부 (2021). 2020년 원격대학 인증․역량진단 기본계획. https://www.moe.go.kr (Translated in English) Ministry of Education (2021). 2020 Basic plan for online university certification and competency diagnosis. https://www.moe.go.kr 미소장
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