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목차 1

관광참여, 관계지향적 자아정체성 및 대인관계능력의 영향관계 ＝ The relationship analysis among tourism participation, relationship-oriented identity, and interpersonal ability / 윤정헌 1

요약 1

ABSTRACT 1

Ⅰ. 서론 2

Ⅱ. 이론적 배경 3

1. 관광참여 3

2. 관계지향적 자아정체성 3

3. 대인관계능력 4

4. 연구모형과 가설의 설정 5

Ⅲ. 연구방법 6

1. 변수의 조작적 정의 및 측정도구 6

2. 표본추출 및 분석 방법 6

Ⅳ. 실증 분석 6

1. 표본의 특성 6

2. 신뢰성 및 타당성 검정 7

3. 상관관계 분석 8

4. 가설검정 8

Ⅴ. 결론 9

참고문헌 9

초록보기

본 연구는 관광참여, 관계지향적 자아정체성 및 대인관계능력의 영향관계를 파악하여 관광참여 및 관계지향적 자아정체성 등을 강화할 수 있는 시사점을 제시하였다. 부산지역 대학에 재학 중인 학생들을 대상으로 조사하였고, 신뢰성 검정 및 타당성 검정을 거쳐 가설검정을 위해 회귀분석을 실시하였다. 분석결과 관광참여의 구성요소인 질적 참여 및 양적 참여 모두 유의도 1%수준에서 관계지향적 자아정체성에 영향을 미치는 것으로 나타났고(가설 1), 관계지향적 자아정체성은 유의도 1%수준에서 대인관계능력에 영향을 미치는 것으로 분석되었다(가설 2). 또한 관광참여의 구성요소 즉, 질적 참여와 양적 참여는 각각 유의도 1%수준에서 대인관계능력에 영향을 미치는 것으로 나타났다(가설3). 이러한 검정결과는 다음과 같은 시사점을 제공할 수 있다고 생각된다. 첫째, 관계지향적 자아정체성 및 대인관계능력 강화를 위해 대학생을 비롯한 성장기 청소년들에게 관광참여를 적극 권장할 필요가 있고, 지방자치단체 및 교육청 등은 관광참여 프로그램의 도입을 적극 검토할 필요가 있다. 관광과정에서 자신의 생각과 행동방향을 가다듬고, 타인과의 관계설정을 어떻게 하는 것이 좋은지 생각하고 판단하게 함으로서 관계지향적 자아정체성 및 대인관계능력을 구축하는데 도움을 줄 수 있기 때문이다. 둘째, 양적 참여보다는 질적 참여가 관계지향적 자아정체성 및 대인관계능력에 보다 강한 영향을 미침으로 관광정보획득, 관광활동 등과 관련된 지도를 통해 보다 질 높은 관광이 되도록 유도할 필요가 있을 것이다. 셋째, 학습기의 학생들에게 관계지향적 자아정체성과 관련된 교육을 받고 행동하도록 함으로서 전반적인 대인관계능력을 강화할 수 있음을 시사하고 있다.

This study analyzed the relationship among tourism participation, relationship-oriented identity, and interpersonal ability. Based on the results of the analysis, implications were presented. The survey was conducted among students enrolled in universities in the Busan area. After reliability and validity tests, regression analysis was performed for hypothesis testing. As a result of the analysis, both qualitative and quantitative participation were found to affect relationship-oriented identity at the significance level of 1% (Hypothesis 1). Relationship-oriented identity was analyzed to affect interpersonal ability at the significance level of 1% (Hypothesis 2). These test results provide the following implications: First, it is necessary to actively encourage youth in the growing stage, including university students, to participate in tourism to strengthen their relationship-oriented identity and interpersonal ability. Therefore, local governments and education bureaus need to consider the introduction of tourism participation programs actively. Second, qualitative rather than quantitative participation has a more substantial effect on relationship-oriented identity and interpersonal ability. Therefore, it will be necessary to induce higher-quality tourism through maps related to information acquisition and tourism activities. Third, education related to relationship-oriented identity can be provided to students, including university students, to strengthen interpersonal ability.

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번호 참고문헌 국회도서관 소장유무
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