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This study investigates what Korean English teachers perceive as the elements that constitute their expertise and identifies the need enhance their expertise. In order to derive research results, a survey was conducted targeting elementary and middle school teachers. Fifty-eight elementary, middle, and high school English teachers participated in the survey, and six experts collaborated on compiling the results . The results show that teachers strongly recognize the ability to implement customized classes as an element of expertise; in contrast, the areas which do not reflect the situation and context of their classroom are perceived as less important. Additionally, four implications for English teacher development were derived through focus group interview. First, the teacher development program, which currently relies on teacher autonomy, requires a certain amount of mandatory training. Second, the concept of training needs to be expanded. Third, in order to revitalize the professional learning community system, it is necessary to impose minimum obligations on members. Fourth, teachers should proactively participate in research, work together, share the results with their colleagues, and have those colleagues conduct follow-up research, thereby impacting their classes positively.

권호기사

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(A) study to derive implications for developing an effective teacher development program Hye-jung Heo p. 1-28

절대평가 도입 전후 수능 영어 3점 문항 지문의 난이도 분석 = Analysis of difficulty level of the CSAT English 3-point question passages before and after the introduction of criterion-referenced assessment 나은정, 이영주 p. 29-51

동료 피드백이 비판적 영어 글쓰기에 미치는 영향 = The impact of peer feedback on critical English writing skills 안혜성, 방준 p. 53-74

동양 문화권 국가의 영어과 교육과정 비교 연구 = Comparative study of English curriculum in East Asian countries : focusing on Korea, Japan, and China : 한국, 일본, 중국을 중심으로 윤상돈 p. 75-101

직업계 고등학생의 영어 기초학력 진단 및 보정을 위한 방안 탐색 = Exploring strategies for diagnosis and support of low achievers in English among vocational high school students 조보경, 전영주 p. 103-123

Developing a GPT-based chatbot using advanced prompt engineering for English proficiency level-differentiated reading questions Myung Jeong Ha p. 125-156

AI 번역기의 활용이 초등학생의 영어 어휘능력과 정의적 영역에 미치는 효과 = The effects of using AI translator on elementary learners' English vocabulary abilities and affective domains 강민선, 김정렬 p. 157-179

LLM 기반 맞춤형 자동문항생성기의 활용가능성 탐색 = Exploring the potential of LLM-based customized test item generators : focusing on Poe AI as a chatbot builder : Poe AI 챗봇빌더를 중심으로 신동광 p. 181-206

TPACK Designer Thinking 모형을 통한 수능듣기와 디지털 리터러시 교육의 재구성 = Redesigning CSAT listening and digital literacy education through the TPACK designer thinking model 이혜진 p. 207-231

예비 초등영어교사 요구 분석 기반 ChatGPT API 수업 설계 컨설팅 도구 개발 = Development of a ChatGPT API-based lesson design consulting tool based on the needs analysis of pre-service primary English teachers 조규희, 성민창 p. 233-258

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