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표제지
목차
국문초록 3
제1장 사업 개요 9
1. 사업의 목적 및 필요성 9
1.1. 사업의 필요성 9
1.2. 사업의 목적 10
1.3. 사업의 범위 11
2. 사업의 전제 조건 및 특징 12
2.1. 사업의 전제 조건 12
2.2. 사업의 특징 14
3. 사업의 추진 과정 16
3.1. 과업 수행 전략 16
3.2. 사업 추진 일정 18
3.3. 연구진 19
3.4. 결과물 19
4. 기대 효과 19
제2장 한국어(KSL) 교사용 지도서 개발 관련 조사 및 연구 21
1. 한국어 교육과정 및 〈표준 한국어〉 교재 분석 21
1.1. 한국어 교육과정 분석 21
1.2. 〈중학생을 위한 표준 한국어〉 1ㆍ2, 〈고등학생을 위한 표준 한국어〉 1ㆍ2 교재 분석 22
2. 〈표준 한국어〉 교사용 지도서 분석 39
3. 한국어(KSL) 교사와 학습자를 대상으로 한 요구 조사 46
3.1. 한국어(KSL) 교사 대상 요구 조사 결과 47
3.2. 한국어(KSL) 학습자 대상 요구 조사 결과 55
4. 한국어 교육 자료 조사 및 분석 63
4.1. 일반 목적 한국어 학습자를 위한 한국어 교육 자료 조사 및 분석 64
4.2. 학령기 한국어 학습자를 위한 한국어 교육 자료 조사 및 분석 67
제3장 익힘책 구성 87
1. 개발 방향 87
2. 주요 집필 원리 88
3. 단원의 구성 89
3.1. 익힘책의 단원 구성 89
3.2. 익힘책의 단원 구성 내용 90
4. 구성의 실제 93
제4장 현장 시범 적용 결과 150
1. 중학생을 위한 표준 한국어 익힘책 150
2. 고등학생을 위한 표준 한국어 익힘책 151
제5장 결론 153
참고문헌 154
판권기 168
〈표 1〉 '〈중학생을 위한 표준 한국어〉 1'의 교수요목 23
〈표 2〉 '〈중학생을 위한 표준 한국어〉 2'의 교수요목 26
〈표 3〉 '〈고등학생을 위한 표준 한국어〉 1'의 교수요목 30
〈표 4〉 '〈고등학생을 위한 표준 한국어〉 2'의 교수요목 33
〈표 5〉 각 단원의 내용 구성 37
〈그림 1〉 한국어 교육과정의 교육 대상 22
〈그림 2〉 교사의 지도 경력 및 한국어 관련 자격 여부 48
〈그림 3〉 표준 한국어 교재에 대한 만족도 49
〈그림 4〉 익힘책 개발의 장점 50
〈그림 5〉 학습자용 익힘책의 용도에 대한 교사들의 의견 51
〈그림 6〉 자기 주도 학습을 위해 익힘책에 담아야 할 내용 52
〈그림 7〉 자기 주도 학습을 위해 익힘책에 포함되어야 할 자료 52
〈그림 8〉 학습자용 익힘책에 보충되어야 할 자료에 대한 교사들의 의견 53
〈그림 9〉 학습자용 익힘책에 필요한 언어 기능 활동 54
〈그림 10〉 익힘책에 꼭 필요한 활동 영역 55
〈그림 11〉 설문에 참여한 한국어(KSL) 학습자의 국적 56
〈그림 12〉 설문에 참여한 한국어(KSL) 학습자의 한국 입국 시기 57
〈그림 13〉 설문에 참여한 한국어(KSL) 학습자의 한국어 학습 기간 57
〈그림 14〉 교재에 대한 만족도 조사 58
〈그림 15〉 교재의 활동이 한국어 학습에 끼치는 영향 58
〈그림 16〉 교재 내용이 한국어 학습에 도움이 안 되는 이유 59
〈그림 17〉 한국어 수업 시간에 배우는 양에 대한 학생들의 의견 60
〈그림 18〉 학교 수업 외 한국어 공부 시간 60
〈그림 19〉 익힘책이 학습에 도움이 될지에 대한 학생들의 의견 61
〈그림 20〉 익힘책에서 공부하고 싶은 내용 62
〈그림 21〉 익힘책에서 다루었으면 하는 활동 영역 62
〈그림 22〉 학습자용 익힘책의 용도에 대한 학생들의 의견 63
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