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목차
연수 안내 4
교정시설, 소년원에서의 문화예술교육의 효과 / 이유정 11
1. 문화예술교육의 효과성 12
2. 문화예술교육의 실제 -김천 소년교도소를 중심으로 13
3. 문화예술교육의 한계성 극복을 위한 제안 16
1) 지나친 성과주의로 인한 예술교육에 대한 편견 16
2) 지속가능한 문화예술교육 활동의 정착 17
3) 지역성을 중심으로 한 문화예술교육 프로그램 17
4) 자발성을 획득할 수 있는 문화예술교육 18
특수교육시설의 이해 (교정시설, 소년원 중심) / 구혜경;권유진 20
특수교육대상의 이해 (교정시설, 소년원 중심) / 구혜경 21
특수교육시설의 이해 21
교정시설에 대한 이해 22
1) 보안 22
2) 출입 23
3) 목장, 소지품 23
4) 목소리, 제스쳐, 언어사용 24
문화예술교육의 원활한 전수에 대한 이해 24
1) 담당교도관 24
2) 수형자 25
3) 교육강사 25
즉흥(Ostinato) 26
음악치료란? 26
음악치료의 이론적 근거 27
음악치료의 과정 27
교정시설, 소년원 학교 문화예술교육의 효과 28
2015 교정시설 사업 개요 28
"마음을 여는 멜로디" 문화예술교육사업의 목표 29
진행절차 29
콰이어 콘체르토(납부구치소개관기념음악회) 30
소감문 33
교육생의 손편지 35
재소자의 음악치료의 효과성 연구(자아존중감) 35
프로그램 평가 36
음악 만들기 : 째즈 아리랑 37
현장 프로그램 체험 I. 교정시설 / 손옥자 39
1. 맞춤형 수업 40
2. 수업의 기본 40
3. 교육주요내용 41
4. 열공에서 등단까지 41
5. 질문 받기 42
특수교육 대상 문화예술교육 프로그램 기획 실습 / 임학순 44
I. 왜 교정시설은 문화예술교육이 필요한가? 46
II. 법무부시설 현장 모니터링 결과 및 시사점 48
1. 공주치료감호소 사례 48
2. 서울남부교도소 사례 49
3. 부산소년원 사례 50
4. 여주교도소 사례 51
5. 울산보호관찰소 사례 51
III. 문화예술교육 단체 특성과 교정시설 인식 52
1. 문화예술교육단체의 특성과 기대 52
2. 문화예술교육단체의 교정시설 인식 53
IV. 교정시설 특성과 문화예술교육 단체 인식 54
1. 교정시설 특성 55
2. 교정시설의 문화예술교육 단체 인식 55
V. 문화예술교육 단체와 교정시설의 파트너십 56
1. Education in Arts/through Arts 56
2. 문화예술교육 파트너십 57
3. 파트너십의 다차원성 57
4. 문화예술교육사업의 효과성 요인 58
5. 파트너십 과정 58
6. 파트너십 구축 전략 59
VI. 교정시설 문화예술교육 프로그램 기획 요인 60
1. 사업목적의 적합성 및 명확성 60
2. 교육프로그램 기획의 의미부여하기 61
3. 참여단체 역량 분석 : 나는 누구인가? 61
4. 누가 학습자인가? 62
5. 파트너십 기획 62
6. 교육프로그램 및 교육방법론 63
7. 자체모니터링 및 성과관리 63
8. 사업계획서 구성 요소간의 연계성 확보 64
VII. 기획 실습-파트너십 기획 실습을 중심으로 64
1. 사업 개요 작성 65
2. 교정시설과의 역할 체계 작성 65
3. 사업단계별 파트너십 활동 작성 66
4. 파트너십 구축 애로사항 및 해결방안 작성 66
맺으며 67
특수교육 대상 문화예술교육 프로그램 발표, 공유 / 임학순 68
한국문화예술교육진흥원 소개 71
판권기 75
단어재인과 읽기이해의 혼합 중재가 초등학교 읽기장애 아동의 비단어 읽기에 미치는 효과
근골격계 이상 테니스 선수들의 모아레 근·체형 검사기를 이용한 교정프로그램 효과에 관한 연구
미술치료를 활용한 청소년의 자아정체감 및 진로성숙에 관한 질적 사례연구 : 펠트매체를 중심으로
제주 해녀탈의장의 실내 공간 활용방안에 관한 연구
Capacity development and development effectiveness : evaluating the capacity of Korean CSOs in Ethiopia using the UNDP framework
원문구축 및 2018년 이후 자료는 524호에서 직접 열람하십시요.
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