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표제지
목차
Ⅰ. 서론 9
1. 연구의 배경 및 필요성 10
2. 연구의 목적 11
3. 연구의 방법 11
Ⅱ. 학습시설 및 학교 유휴시설 활용에 대한 이론적 검토 및 사례 분석 13
1. 학습도시의 의미와 유휴 학습시설 및 학교 유휴시설의 정의 14
2. 외국 학습도시 지원체계 및 학교 유휴시설을 활용한 국내외 사례분석 15
3. 학습시설 및 학교 유휴시설 활용 방안에 대한 선행연구 18
Ⅲ. 학습도시 구현을 위한 공간 데이터 구축(공간적, 물리적 전략) 21
1. GIS를 활용한 학습 가능한 시설의 공간 데이터 구축 및 Mapping 22
2. 취약지 분석을 통한 학교 유휴시설 활용방안 모색 23
1) 학습 가능 시설 취약지 내 초등학교 도출 23
2) 학교 유휴 시설을 포함한 학습가능 시설의 공간 Mapping 32
Ⅳ. 학교 유휴시설 활용을 통한 학습도시형 커뮤니티 활성화 방안 36
1. 학교 유휴시설 활용을 위한 주민설문조사 37
1) 조사개요 및 주요조사 내용 37
2) 주민 설문조사 결과 분석 38
2. 학교 유휴시설 활용을 위한 학습 프로그램 제안 및 커뮤니티 재생방안 55
1) 학교 유휴시설 활용을 위한 학습 프로그램 우선순위 검토 55
2) 학습 프로그램과 연계한 커뮤니티 역량 강화 방안 58
3) 정책적 제언 61
Ⅴ. 결론 62
1. 연구결과 요약 63
2. 연구의 한계점 및 향후 과제 65
[부록] 66
참고문헌 72
판권기 76
〈표 Ⅱ-1〉 외국 학습도시의 지원체계 16
〈표 Ⅲ-1〉 공간 데이터 구축을 위한 Fuzzy 분석 22
〈표 Ⅲ-2〉/〈표 Ⅲ-1〉 서비스 취약지 내에 초등학교(56개) 31
〈표 Ⅳ-1〉 응답자 성별 38
〈표 Ⅳ-2〉 응답자 나이 38
〈표 Ⅳ-3〉 현 거주지 거주기간 39
〈표 Ⅳ-4〉 응답자 직업 39
〈표 Ⅳ-5〉 응답자 학력 39
〈표 Ⅳ-6〉 주민설명회 필요도 40
〈표 Ⅳ-7〉 (도시재생) 계획 활동 참여 필요도 40
〈표 Ⅳ-8〉 전문가 강의 필요도 41
〈표 Ⅳ-9〉 주민 대학 필요도 41
〈표 Ⅳ-10〉 학습활동 모임 필요도 42
〈표 Ⅳ-11〉 주민교류활동 필요도 42
〈표 Ⅳ-12〉 취미활동 모임 필요도 43
〈표 Ⅳ-13〉 주민설명회 중요도 43
〈표 Ⅳ-14〉 (도시재생) 계획 활동 참여 중요도 44
〈표 Ⅳ-15〉 전문가 강의 중요도 44
〈표 Ⅳ-16〉 주민 대학 중요도 45
〈표 Ⅳ-17〉 학습활동 모임 중요도 45
〈표 Ⅳ-18〉 주민교류활동 중요도 46
〈표 Ⅳ-19〉 취미활동 모임 중요도 46
〈표 Ⅳ-20〉 교육 강사의 전문성 필요도 47
〈표 Ⅳ-21〉 교육 능력 향상 필요도 47
〈표 Ⅳ-22〉 강사 1인당 학생 수 조절 필요도 48
〈표 Ⅳ-23〉 교육 프로그램 취지에 맞는 교육 공간 필요도 48
〈표 Ⅳ-24〉 교육을 통한 자격증 취득 필요도 49
〈표 Ⅳ-25〉 교육을 통한 재취업 필요도 49
〈표 Ⅳ-26〉 교육을 통한 주민 커뮤니티 활성화 필요도 50
〈표 Ⅳ-27〉 교육 강사의 전문성 중요도 50
〈표 Ⅳ-28〉 교육 능력 향상 중요도 51
〈표 Ⅳ-29〉 강사 1인당 학생 수 조절 중요도 51
〈표 Ⅳ-30〉 교육 프로그램 취지에 맞는 교육 공간 중요도 52
〈표 Ⅳ-31〉 교육을 통한 자격증 취득 중요도 52
〈표 Ⅳ-32〉 교육을 통한 재취업 중요도 53
〈표 Ⅳ-33〉 교육을 통한 주민 커뮤니티 활성화 중요도 53
〈표 Ⅳ-34〉 주민 교육 프로그램 참여의향 54
〈표 Ⅳ-35〉 주민 교육 프로그램 참여가능 시간 및 요일 54
〈표 Ⅳ-36〉 교육을 통한 주민 커뮤니티 활성화 중요도 55
〈표 Ⅳ-37〉 주민 커뮤니티 역량 강화 교육 프로그램 59
〈표 Ⅳ-38〉 제안서 작성단계에서의 유휴 학습시설을 이용한 도시재생 교육 프로그램 60
〈표 Ⅳ-39〉 활성화 계획단계에서의 유휴 학습시설을 이용한 도시재생 교육 프로그램 60
〈그림 Ⅰ-1〉 연구의 틀 12
〈그림 Ⅱ-1〉 학교 유휴시설을 활용한 국내사례 17
〈그림 Ⅱ-2〉 학교 유휴시설을 활용한 해외사례 18
〈그림 Ⅲ-1〉 지표선정기준 22
〈그림 Ⅲ-2〉 GIS-Fuzzy 중첩 예시 22
〈그림 Ⅲ-3〉 평생학습시설 및 기타 교육가능시설 데이터 처리 24
〈그림 Ⅲ-4〉 유휴학습공간의 개소에 대한 공간 지도 25
〈그림 Ⅲ-5〉 유휴학습공간의 동시수용인원수에 대한 공간 지도 27
〈그림 Ⅲ-6〉 유휴학습공간의 서비스 분포도 29
〈그림 Ⅲ-7〉 부산시 초등학교 분포도(306개) 30
〈그림 Ⅲ-8〉 서비스 취약지 내에 초등학교 분포도(56개) 30
〈그림 Ⅲ-9〉 초등학교를 포함한 유휴학습공간의 서비스 분포도 33
〈그림 Ⅲ-10〉 초등학교 데이터를 포함하기 전(좌)과 후(우)의 유휴학습공간 서비스 분포도 비교 34
〈그림 Ⅲ-11〉 초등학교 데이터를 포함하기 전(좌)과 후(우)의 유휴학습공간 서비스 분포도 비교(강서구 일대) 34
〈그림 Ⅲ-12〉 초등학교 데이터를 포함하기 전(좌)과 후(우)의 유휴학습공간 서비스 분포도 비교(금정구 일대) 35
〈그림 Ⅳ-1〉 응답자 성별 그래프 38
〈그림 Ⅳ-2〉 응답자 나이 그래프 38
〈그림 Ⅳ-3〉 현 거주지 거주기간 그래프 39
〈그림 Ⅳ-4〉 응답자 직업 그래프 39
〈그림 Ⅳ-5〉 응답자 학력 그래프 39
〈그림 Ⅳ-6〉 주민설명회 필요도 그래프 40
〈그림 Ⅳ-7〉 (도시재생) 계획 활동 참여 필요도 그래프 40
〈그림 Ⅳ-8〉 전문가 강의 필요도 그래프 41
〈그림 Ⅳ-9〉 주민 대학 필요도 그래프 41
〈그림 Ⅳ-10〉 학습활동 모임 필요도 그래프 42
〈그림 Ⅳ-11〉 주민교류활동 필요도 그래프 42
〈그림 Ⅳ-12〉 취미활동 모임 필요도 그래프 43
〈그림 Ⅳ-13〉 주민설명회 중요도 그래프 43
〈그림 Ⅳ-14〉 (도시재생) 계획 활동 참여 중요도 그래프 44
〈그림 Ⅳ-15〉 전문가 강의 중요도 그래프 44
〈그림 Ⅳ-16〉 주민 대학 중요도 그래프 45
〈그림 Ⅳ-17〉 학습활동 모임 중요도 그래프 45
〈그림 Ⅳ-18〉 주민교류활동 중요도 그래프 46
〈그림 Ⅳ-19〉 취미활동 모임 중요도 그래프 46
〈그림 Ⅳ-20〉 교육 강사의 전문성 필요도 그래프 47
〈그림 Ⅳ-21〉 교육 능력 향상 필요도 그래프 47
〈그림 Ⅳ-22〉 강사 1인당 학생 수 조절 필요도 그래프 48
〈그림 Ⅳ-23〉 교육 프로그램 취지에 맞는 교육 공간 필요도 그래프 48
〈그림 Ⅳ-24〉 교육을 통한 자격증 취득 필요도 그래프 49
〈그림 Ⅳ-25〉 교육을 통한 재취업 필요도 그래프 49
〈그림 Ⅳ-26〉 교육을 통한 주민 커뮤니티 활성화 필요도 그래프 50
〈그림 Ⅳ-27〉 교육 강사의 전문성 중요도 그래프 50
〈그림 Ⅳ-28〉 교육 능력 향상 중요도 그래프 51
〈그림 Ⅳ-29〉 강사 1인당 학생 수 조절 중요도 그래프 51
〈그림 Ⅳ-30〉 교육 프로그램 취지에 맞는 교육 공간 중요도 그래프 52
〈그림 Ⅳ-31〉 교육을 통한 자격증 취득 중요도 그래프 52
〈그림 Ⅳ-32〉 교육을 통한 재취업 중요도 그래프 53
〈그림 Ⅳ-33〉 교육을 통한 주민 커뮤니티 활성화 중요도 그래프 53
〈그림 Ⅳ-34〉 주민 교육 프로그램 참여의향 그래프 54
〈그림 Ⅳ-35〉 주민 교육 프로그램 참여가능 시간 및 요일 그래프 54
〈그림 Ⅳ-36〉 교육을 통한 주민 커뮤니티 활성화 중요도 그래프 55
〈그림 Ⅳ-37〉 주민 교육 및 참여 프로그램 IPA 분석 56
〈그림 Ⅳ-38〉 교육 프로그램 진행시 고려사항 IPA 분석 57
원문구축 및 2018년 이후 자료는 524호에서 직접 열람하십시요.
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