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표제지
목차
국문요약문 4
Ⅰ. 국어 정책 통계 조사 7
1. 조사 분석 개관 8
1. 조사의 목적 9
2. 범주의 내용 11
3. 자료 수집과 가공 13
4. 조사 분석 절차 30
5. 연구 성과 32
2. 조사 분석 결과 34
1. 2015년 국어 정책 통계 조사 항목 35
2. 국어 정책 통계 조사 항목의 주제어 통계 44
⑮-Ⅰ-1-1. 분야별 번역 출판 현황(2007~2014) 51
⑮-Ⅰ-1-2. 국가별 번역 출판 현황 53
⑮-Ⅰ-1-3. 전국 공공 도서관 현황 55
⑮-Ⅰ-1-4. 주요 국가별 공공 도서관 현황 비교 57
⑮-Ⅰ-2-1. 연도별 남북 인원 왕래 현황 59
⑮-Ⅰ-2-2. 연도별 탈북 학생 중도 탈락 현황 61
⑮-Ⅰ-2-3. 남북언어정책의 우선순위별 평균값과 그 순위 63
⑮-Ⅰ-2-4. 독일 남북 언어 차이와 동서 언어 차이의 정도에 대한 인식 설문 결과 65
⑮-Ⅰ-2-5. 독일 언어 변화에 대한 인식 설문 결과 67
⑮-Ⅰ-2-6. 대만 '국어' 어휘와 중국 대륙 보통화 동일화 추세 현상 조사 69
⑮-Ⅰ-3-1. 세계의 언어 분포 71
⑮-Ⅰ-3-2. 국가별 언어 사용 분포 73
⑮-Ⅰ-3-3. 세계의 어족(語族) 79
⑮-Ⅰ-3-4. 한국어 사용자 수와 사용 순위-해외 한국어 사용자 포함 81
⑮-Ⅰ-3-5. 언어별 인터넷 사용자 수 83
⑮-Ⅰ-3-6. 인터넷에서의 프랑스 어 사용의 유형과 위치 85
⑮-Ⅰ-4-1. 표준어와 방언 사용 의식 조 (경기도 평택 지역을 중심으로) 87
⑮-Ⅰ-5-1/⑮-Ⅰ-5-2. 한글 맞춤법 개정에 대한 필요성 90
⑮-Ⅰ-5-2/⑮-Ⅰ-5-1. 한글 맞춤법에 대한 일반인의 의식 조사 92
⑮-Ⅰ-6-1. 북한 이탈 주민 입국자 수 95
⑮-Ⅰ-6-2. 농인을 위한 문해 교육 프로그램 기관 정보 97
⑮-Ⅰ-6-3. 농인의 기초 현황별 문해율 평균 점수 100
⑮-Ⅰ-6-4. 시각 장애인의 일상생활 정보 습득 선호 매체 102
⑮-Ⅰ-6-5. 시각 장애인의 일상생활 정보 이용의 어려움 104
⑮-Ⅰ-6-6. 시각 장애인의 한글 맞춤법 수준 107
⑮-Ⅰ-6-7. 2014년 다문화 가정 학생 수 현황 110
⑮-Ⅰ-6-8. 부모 국적별 다문화 가정 학생 수 현황 112
⑮-Ⅰ-6-9. 다문화 가정 중학생의 학습 부진 요인 114
⑮-Ⅰ-6-10. 다문화 가정 중학생의 한국어 학습 지원 방안 116
⑮-Ⅰ-7-1. 미국 가정의 언어 사용 현황 118
⑮-Ⅱ-1-1. 한국 수어 코퍼스 활용 희망 연구 120
⑮-Ⅱ-1-2. 한국 수어 코퍼스를 통한 활용 정보 123
⑮-Ⅱ-1-3. 대만 중앙연구원 중국어 말뭉치 126
⑮-Ⅱ-1-4/⑮-Ⅱ-1-5. 중국 홍콩 LIVAC 중국어 공시 말뭉치 128
⑮-Ⅱ-1-5. 현대 일본어 문어 균형 코퍼스(BCCWJ) 130
⑮-Ⅱ-1-6. 일본어 구어 코퍼스(CSJ) 133
⑮-Ⅱ-1-7. 일본어 역사 코퍼스(CHJ) 135
⑮-Ⅱ-1-8. 독일어 코퍼스 현황 137
⑮-Ⅱ-3-1. 한국어 학습자들의 사전 이용 실태조사 139
⑮-Ⅱ-3-2. 2013~2015년 프랑스 어 사전의 신어 등재 현황 142
⑮-Ⅲ-1-1. 중앙 행정 기관 보도 자료의 정확성 순위 144
⑮-Ⅲ-1-2. 전국 광역 지방 자치 단체의 보도 자료 오류의 특성 146
⑮-Ⅲ-1-3. 2013년과 2014년의 광역 지방 자치 단체 보도자료 정확성 비교 148
⑮-Ⅲ-1-4. 공공 언어 인식 실태 조사 150
⑮-Ⅲ-1-5. 공공 언어 개선을 위한 지원 체계 152
⑮-Ⅲ-1-6. 공공 기관의 언어 표현 개선 요청 및 지원[2010-2014] 155
⑮-Ⅲ-2-1. 2014년 재난 방송 언어 통계 조사 157
⑮-Ⅲ-2-2. 한국어 모바일 텍스트에 대한 인식 조사 159
⑮-Ⅲ-2-3. 프랑스 광고 전문 규제 기관의 광고 규제 현황 161
⑮-Ⅲ-2-4. 중국 간행물 언어 오류 유형 분석 164
⑮-Ⅲ-2-5. 중국 방송국 두문자어 사용에 대한 인식 조사 166
⑮-Ⅲ-3-1. 문화 용어 번역 실태 분석 결과 168
⑮-Ⅲ-4-1. 프랑스 어 풍부화 관련 위원회 및 순화어 현황 170
⑮-Ⅲ-5-1. 청소년 언어 실태 조사 172
⑮-Ⅲ-5-2. 청소년 언어 사용에 대한 국민 의식 조사 174
⑮-Ⅲ-5-3. 중국 대학생 언어 사용 실태 조사 176
⑮-Ⅲ-6-1. 2013-2014년 디지털 교과서 개발 현황 179
⑮-Ⅲ-7-1. 가정 내 대화법 듣고싶은 말 181
⑮-Ⅲ-7-2. 가정 내 대화법 듣기싫은 말 183
⑮-Ⅲ-7-3. 자녀 유형과 대화 만족도 상관요소 순위 185
⑮-Ⅳ-1-1. 미국 고등 교육 기관의 제2외국어 수업의 등록 현황 187
⑮-Ⅳ-2-1. 성인 문해 교육 사업의 연도별 추이 189
⑮-Ⅳ-2-2. 세대별 영역별 어휘 이해ㆍ표현 능력 조사 결과 192
⑮-Ⅳ-2-3. 한자 병기의 유용성에 대한 인식 결과 195
⑮-Ⅳ-2-4. 신문 기사와 어휘 능력 관계에 대한 인식 결과 197
⑮-Ⅳ-2-5. 한자 어휘 학습과 어휘 능력 신장 관련성에 대한 인식 결과 199
⑮-Ⅳ-2-6. 서부 호주 공립 학교 제2외국어 수업 언어별 수강 학생 수 201
⑮-Ⅳ-3-1. 농인의 문해 교육 교수자의 전공 현황 203
⑮-Ⅳ-4-1. 국어책임관의 학위와 전공 분포 205
⑮-Ⅳ-4-2. 국어문화원이 강화해야 하는 프로그램 및 가장 성공적인 사업 207
⑮-Ⅴ-1-1. 세종학당 교원의 학력 및 전공 209
⑮-Ⅴ-1-2. 세종학당 교원 재교육의 필요성 211
⑮-Ⅴ-1-3. 한국어 교육 능력 검정 시험 연도별 실시 현황 213
⑮-Ⅴ-1-4. 국외 독일학교 관련 수치(분포 국가, 항목별 재적인원, 지원금 규모 등) 215
⑮-Ⅴ-2-1. 미국 SAT Ⅱ 한국어 과목 응시자 연도별 현황(1999-2014) 217
⑮-Ⅴ-2-2. 한국어 교원 자격 취득자 및 교원 양성 기관 현황 219
⑮-Ⅴ-2-3. 한국어 교원 양성 기관 및 대학내 한국어 교육 기관 현황 221
⑮-Ⅴ-3-1. 연도별 한국어 능력 시험(TOPIK) 지원자, 응시자, 합격자 현황 222
⑮-Ⅴ-3-2. 전 세계 독일어 공인 인증 시험 응시자 관련 수치 224
⑮-Ⅴ-4-1. 언어 인식 및 태도에 관한 한국어와 영어 종합 비교 226
⑮-Ⅴ-4-2. 재미 동포의 한국어 교육 228
⑮-Ⅴ-4-3. 재외 동포 교육 기관 현황 (2014. 10 기준) 232
⑮-Ⅴ-4-4. 한글학교 현황(2014. 10. 기준) 234
⑮-Ⅴ-4-5. 대륙별 세종학당 설립 현황 236
⑮-Ⅴ-4-6. 최근 3년간 해외 초중등학교 한국어 채택 현황 238
⑮-Ⅴ-4-7. 2015년 재외 한국교육원 현황 240
⑮-Ⅴ-4-8. 2015년 재외 한국학교 현황 242
⑮-Ⅴ-4-9. 호주 성인 이민자 영어 프로그램(AMEP) 총 학습 비용 244
⑮-Ⅴ-4-10. 호주 성인 이민자 영어 프로그램(AMEP) 학습 결과 246
⑮-Ⅴ-4-11. 전 세계 독일어 학습자 분포 248
⑮-Ⅴ-4-12. 공자 아카데미 분포 통계 250
⑮-Ⅴ-4-13. 2006년-2014년 공자 아카데미 학생 수 및 학습반 현황 통계 252
⑮-Ⅴ-4-14. 2014년도 일본 국내 일본어 교육 개요 254
⑮-Ⅴ-4-15. 외국인에 대한 일본어 교육 설문 조사 256
⑮-Ⅴ-5-1. 프랑스 문화원 프랑스 어, 도서 및 지식 증진 부서 예산 할당 현황 258
⑮-Ⅴ-6-1. 연도별 재외 동포 추이 260
⑮-Ⅴ-6-2. 국내 체류 외국 국적 동포 현황 262
⑮-Ⅴ-6-3. 국적별 결혼 이민자 체류 현황 264
⑮-Ⅴ-6-4. 취업 목적 국내 체류 외국인 현황 266
⑮-Ⅴ-6-5. 외국인 학생의 국적별 체류 현황 268
2015 주제어 분류 체계 270
3. 숫자로 보는 국어 정책 통계 285
1. 개관 286
2. 인포그래픽(정보그림) 287
Ⅱ. 국어 연감 작성 304
1. 조사 분석 개관 305
1. 조사 목적 306
2. 조사 범위 307
3. 조사 내용 308
2. 조사 분석 결과 314
국어 분야 주요 일지( 2014년 1월부터 2015년 11월 30일) 322
Ⅲ. 새로운 통계 자료의 제안 392
1. 새로운 통계 자료의 필요성 393
2. 여기서 제안하는 새로운 통계 자료는 총 네 가지이다 393
[붙임 1] 국어 연감 이용도 및 만족도 조사 설문지 406
[붙임 2] 국어 연감 이용도 및 만족도 조사결과 분석 411
1장. 조사 개요 412
Ⅰ. 조사 배경 및 목적 413
Ⅱ. 조사 설계 413
Ⅲ. 주요 조사 항목 414
2장. 조사 결과 415
Ⅰ. 『국어 연감』에 대한 인식 및 활용도 416
Ⅱ. 『국어 연감』의 구성 425
Ⅲ. 『국어 연감』의 형태 427
Abstract 428
판권기 431
Ⅰ. 국어 정책 통계 조사 12
〈표 1〉 2015년 국어정책 범주 체계 12
〈표 2〉 연도별 국어 정책 통계 조사 사업 13
〈표 3〉 조사 결과(국내외, 범주별) 16
〈표 4〉 조사 결과(국내외 갱신 자료) 17
〈표 5〉 조사 결과 총계 17
〈표 6〉 자료 등급화의 내용 18
〈표 7〉 통계 자료 제시를 위한 표준 틀 설정 21
〈표 8〉 통계 자료 제시를 위한 수정된 표준 틀 22
〈표 9〉 '조사 개요' 제시의 예 24
〈표 10〉 '조사 결과' 제시의 예 24
〈표 11〉 '결과 요약' 제시의 예 25
〈표 12〉 '자료 정보' 제시의 예 27
〈표 13〉 주제어 추출 및 정리 단계 28
〈표 14〉 조사 분석 절차 30
〈표 15〉 세부 조사 일정 31
Ⅱ. 국어 연감 작성 311
〈표 1〉 조사 대상 기관 및 단체 311
〈표 2〉 국어 분야 주요 일지 정리의 예 312
〈표 3〉 응답자 구성 315
〈표 4〉 국어 관련 주요 일지 범주별 분류 319
붙임표목차
[표 Ⅰ-1] 타겟별 『국어 연감』 인지율 416
[표 Ⅰ-2] 타겟별 『국어 연감』 이용 경험 417
[표 Ⅰ-3] 타겟별 『국어 연감』 이용 빈도 418
[표 Ⅰ-4] 타겟별 『국어 연감』의 필요성 423
[표 Ⅰ-5] 타겟별 『국어 연감』의 유용성 424
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가상서가
원문구축 및 2018년 이후 자료는 524호에서 직접 열람하십시요.
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