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표제지
연구진
목차
요약 8
I. 서론 27
1. 연구 목적과 필요성 27
1-1. 연구의 필요성 27
1-2. 연구 목적 27
2. 연구 내용과 사업 추진 체계 28
2-1. 연구내용 28
2-2. 사업 추진 전략 및 체계 29
3. 연구 방법 30
4. 기대효과 33
II. 서울동행프로젝트 현황 분석 34
1. 서울동행프로젝트 참여 현황 34
1-1. 서울동행프로젝트 대학생 참여 추세 변화 34
1-2. 서울동행프로젝트 수혜기관(수혜자) 참여 추세 변화 37
1-3. 서울동행프로젝트 분야별 참여 추세 변화 37
1-4. 소결 39
2. 서울동행프로젝트 운영 현황 39
2-1. 프로젝트 운영개요 39
2-2. 담당조직 현황 40
2-3. 소결_주요 특징 요약 42
III. 서울동행프로젝트 외부 환경 변화 분석 43
1. 사회경제적 환경 변화 43
1-1. 인구 구조 변화 43
1-2. 과학 기술과 산업 구조의 변화 49
1-3. 청년 노동 시장 변화 57
1-4. 사회 불평등과 교육복지 정책 63
2. 교육 환경 변화 66
2.1. 핵심역량 중심 교육과정으로의 전환 66
2.2. 진로 및 직업교육의 중요성 확대 69
2-3. 대학생 대외활동 참여 추세 변화 70
2-4. 정보통신기술에 기초한 학습자 중심의 학습 환경 구축 가속화 72
2.5. 동행 프로젝트에의 함의 74
3. 동행 유사 프로그램 현황 75
3-1. 역사적 사례 1: 미국국가봉사단(Americorps) 75
3-2. 역사적 사례 2: 학생사회개발단 76
3-3. 최근 사례 1: 티치 포 아메리카(Teach For America, TFA) 76
3-4. 최근 사례 2: 한양대학교 사회봉사 사회혁신센터 77
3-5. 최근 사례 3: 한국장학재단 교육근로장학사업 78
3-6. 최근 사례 4: 기업의 대학생-청소년 멘토링 프로그램 80
3-7. 최근 사례 5: 자치구청의 대학생 멘토링 사업 81
4. 대학생 사회참여 관련 정책 현황 82
4-1. 정부의 정책현황 82
4-2. 서울시의 정책현황 83
4-3. 정책현황의 시사점 84
IV. 서울동행프로젝트 개선 전략 도출 85
1. 서울시동행프로젝트 이해관계자 의견 조사 85
1-1. 이해관계자 및 전문가 인터뷰 결과 85
1-2. 이해관계자 설문조사 102
2. 대학생 자원봉사 참여 감소 원인 125
3. 서울동행프로젝트 SWOT 분석 126
3-1. 외부환경 분석 126
3-2. 내부역량 분석 127
3-3. SWOT 분석 128
3-4. 전략 기획 시나리오 도출 129
4. 이해관계자 시나리오 워크숍 결과 131
4-1. 목적 및 주요 내용 131
4-2. 진행방법 132
4-3. 이해관계자 워크숍 결과 132
V. 동행 프로젝트 발전전략 제안 142
1. 전략방향 142
1-1. 개요 142
2. 발전전략 제안 143
2-1. 운영체계 143
2-2. 프로그램 144
2-3. 이해관계자 145
2-4. 사회적 위상 146
참고문헌 148
별첨 151
별첨 1] 동행 프로젝트 현황 기초 통계 153
(1) 동행 프로그램별 봉사자 수 추이(2009년~2017년) 153
(2) 동행 프로그램별 수혜학생 수 추이(2009년~2017년) 154
(3) 교과목 학습지도 프로그램 수요처별 봉사자 수 추이(2009년~2017년) 155
(4) 봉사자 출신 학교 추이(2009년~2017년) 156
(5) 봉사자 출신 학과 추이(2009년~2017년) 160
(6) 주요 학교별 봉사자 증감 추이(2013년~2017년) 161
(7) 지역구별 봉사자 현황 및 증감 추이(2010년~2017년) 162
(8) 봉사자 만족도 추이(2012년~2017년) 163
(9) 봉사자 지원동기 추이(2011년~2017년) 164
(10) 봉사자 지원 경로 추이(2013년~2017년) 165
(11) 지역구별 수혜학생 수 추이(2009년~2017년) 166
(12) 저소득층 수혜학생 수 추이(2013년~2017년) 168
(13) 수혜학생 만족도 추이(2011년~2016년) 169
별첨 2] 대학생 설문지 170
별첨 3] 수혜기관 담당자 설문지 175
별첨 4] 대학 사회봉사 담당자 설문 180
별첨 5] 시나리오 워크숍 활동지 183
판권기 184
〈표 I-1〉 사업 추진 일정 30
〈표 II-1〉 전체 봉사자 수 34
〈표 II-2〉 출신학교 및 봉사자 수 34
〈표 II-3〉 전공별 분포: 교육 관련 전공 및 비교육 관련 전공 비교 36
〈표 II-4〉 봉사자 출신 상위 10위학과 36
〈표 II-5〉 프로그램별 봉사자 수 38
〈표 III-1〉 학령인구의 변화 46
〈표 III-2〉 산업혁명 과정 비교 51
〈표 III-3〉 직업적인 핵심역량의 중요도 변화 67
〈표 III-4〉 20대가 선호하는 모바일 검색 서비스 73
〈표 III-5〉 콘텐츠 형식별 완독비율 및 적정 길이 74
〈표 IV-1〉 대학교 사회봉사 담당자의 일반적 특성 106
〈표 IV-2〉 참여대학생들의 대외활동 선택 기준 107
〈표 IV-3〉 동행 프로젝트의 목표 달성 수준 109
〈표 IV-4〉 동행 프로젝트의 운영 만족도 109
〈표 IV-5〉 동행 프로젝트의 장점 109
〈표 IV-6〉 교육전공 여부에 따른 동행 프로젝트 장점 인식 비교 110
〈표 IV-7〉 동행 프로젝트에서 지속참여 방해 요인 110
〈표 IV-8〉 교육 전공 여부에 따른 지속 참여 방해 요인 응답 비교 111
〈표 IV-9〉 동행 프로젝트 참여 활성화를 위한 개선 방안 111
〈표 IV-10〉 교육전공 여부에 따른 동행 프로젝트 참여활성화 요인 비교 111
〈표 IV-11〉 동행 프로젝트에서 확대운영이 필요한 영역 112
〈표 IV-12〉 교육전공 여부에 따른 동행 프로젝트 확대 운영 필요 영역 비교 112
〈표 IV-13〉 동행 프로젝트 참여의 유익성과 의미 113
〈표 IV-14〉 교육전공 여부에 따른 동행 프로젝트의 유익성과 의미 비교 113
〈표 IV-15〉 동행 프로젝트의 바람직한 가치 지향 요인 113
〈표 IV-16〉 교육전공 여부에 따른 동행 프로젝트 가치 지향 인식 비교 114
〈표 IV-17〉 개선점(괄호 안의 숫자는 빈도임) 115
〈표 IV-18〉 수혜기관 담당자들의 동행 프로젝트 목표 달성 수준 인식 116
〈표 IV-19〉 수혜기관 담당자들의 동행 프로젝트 운영 평가 116
〈표 IV-20〉 수혜기관 관계자들의 관심과 인지도 수준 117
〈표 IV-21〉 수혜기관 담당자가 느끼는 동행 프로젝트 참여시 어려운 점 117
〈표 IV-22〉 동행 프로젝트에서 확대운영이 필요한 영역 118
〈표 IV-23〉 참여대학생들이 더 갖추어야 할 역량 요소 118
〈표 IV-24〉 동행 프로젝트 참여의 유익성과 의미 요인 119
〈표 IV-25〉 동행 프로젝트의 가치 지향 요인 119
〈표 IV-26〉 개선점(괄호 안의 숫자는 빈도임) 120
〈표 IV-27〉 대학 사회봉사 담당자들이 인식한 동행 프로젝트 목표 달성 수준 121
〈표 IV-28〉 동행 프로젝트 운영 절차에 대한 평가 121
〈표 IV-29〉 대학관계자들의 동행 프로젝트 관심과 인지도 수준 121
〈표 IV-30〉 참여대학생에게 필요한 역량 요소 122
〈표 IV-31〉 동행 프로젝트 참여의 유익성과 의미 122
〈표 IV-32〉 동행 프로젝트의 가치 지향 요인 123
〈표 IV-33〉 개선점(괄호 안의 숫자는 빈도임) 123
〈표 IV-34〉 동행 프로젝트의 목표 달성 수준: 세 집단 비교 123
[그림 I-1] 사업 추진 체계 29
[그림 II-1] 주요 학교 봉사자 증감 추이 35
[그림 II-2] 최근 5년간 지역구 수혜학생 증감 추이 37
[그림 III-1] 서울시 인구피라미드의 변화(1980, 2015) 44
[그림 III-2] 행정동별 유소년 인구 분포 45
[그림 III-3] 산업별 취업자 비중의 추이 54
[그림 III-4] OECD 주요 국가의 서비스업 부가가치 비중 54
[그림 III-5] 연도별 성별 취업률 및 지역별 계열별 취업률 58
[그림 III-6] 연도별 성별 졸업자수 및 지역별 계열별 졸업자수 59
[그림 III-7] 서울시 실업률 변화(2000~2015) 60
[그림 III-8] 소득 계층 내 격차 64
[그림 III-9] 21세기 학습을 위한 프레임워크 67
[그림 III-10] 2015 개정 초중등 교육과정의 인간상과 핵심역량 68
[그림 III-11] 대학생이 가장 선호하는 대외활동 프로그램 유형 비교 71
[그림 III-12] K-MOOC 홈페이지 73
[그림 IV-1] 참여대학생 응답자와 일반적 특성 103
[그림 IV-2] 수혜기관 담당자 중 응답자의 일반적 특성 105
[그림 IV-3] 대학 사회봉사 담당자들의 동행 프로젝트 관심 수준 106
[그림 IV-4] 참여대학생들이 자원봉사활동에 참여하는 주된 이유 107
[그림 IV-5] 교육 전공 여부에 따른 참여 동기 비교 108
[그림 IV-6] 동행 프로젝트의 가치지향 요인에 대한 세 집단 비교 124
[그림 IV-7] 그림 TAIDA Process 131
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