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[표지]
제출문
연구협력진
머리말 / 성기선
연구요약
목차
I. 서론 19
1. 연구의 목적 및 필요성 21
2. 연구의 내용 및 범위 24
3. 연구 방법 25
II. 남북한 음악 교육과정 비교 27
1. 남북한 음악 교육과정의 비교 29
가. 남북한 음악과 교육과정의 구성 29
나. 남북한 음악과의 문서체계 비교 29
다. 남북한 음악과의 교육과정 항목별 비교 32
2. 시사점 69
III. 남북한 미술 교육과정 비교 73
1. 남북한 미술 교육과정의 비교 75
가. 남북한 미술과 교육과정의 구성 75
나. 남북한 미술과의 문서체계 비교 75
다. 남북한 미술과의 교육과정의 항목별 비교 78
2. 시사점 109
IV. 요약 및 남북한 통합 예술 교육과정의 방향을 위한 정책 제언 113
1. 요약 115
2. 제언 126
참고문헌 131
〈표 I-1-1〉 탈북학생의 연도별 재학 현황(2007~2015) 21
〈표 II-1-1〉 남북한 음악과 교육과정의 구성 비교 29
〈표 II-2-1〉 남북한 초등학교(소학교), 중학교(초급중학교) 음악과 교육과정의 문서 체계 비교 29
〈표 II-2-2〉 남북한 고등학교(고급중학교) 음악과 교육과정의 문서 체계 비교 30
〈표 II-3-1〉 남한 음악과 교육과정의 '성격' 32
〈표 II-3-2〉 북한 음악과 교육과정의 '성격' 33
〈표 II-3-3〉 남북한 초등학교(소학교) 음악과 교육과정의 '목표' 비교 34
〈표 II-3-4〉 남북한 중학교(초급중학교) 음악과 교육과정의 '목표' 비교 37
〈표 II-3-5〉 남북한 고등학교(고급중학교) 음악과 교육과정의 '목표' 비교 39
〈표 II-3-6〉 북한 소학교 1학년 음악과 교육과정 '교수내용'의 '교수목표'와 '도달기준' 42
〈표 II-3-7〉 남북한 음악과 교육과정 내용의 하위 영역 비교 42
〈표 II-3-8〉 남한 초등학교 음악과 교육과정 내용 체계 44
〈표 II-3-9〉 북한 소학교 음악과 교육과정의 내용 체계- 음악무용기초지식 44
〈표 II-3-10〉 북한 소학교 음악과 교육과정의 내용 체계- 감수와 감상능력 45
〈표 II-3-11〉 북한 소학교 음악과 교육과정의 내용 체계- 표현능력 46
〈표 II-3-12〉 북한 소학교 음악과 교육과정의 내용 체계- 무용실기능력 48
〈표 II-3-13〉 남한 중학교 음악과 교육과정 내용 체계 48
〈표 II-3-14〉 북한 중학교 음악과 교육과정의 내용 체계- 음악무용기초지식 49
〈표 II-3-15〉 북한 중학교 음악과 교육과정의 내용 체계- 감수와 감상능력 49
〈표 II-3-16〉 북한 중학교 음악과 교육과정의 내용 체계- 표현능력 50
〈표 II-3-17〉 북한 중학교 음악과 교육과정의 내용 체계- 창작능력 50
〈표 II-3-18〉 북한 중학교 음악과 교육과정의 내용 체계- 무용실기능력 51
〈표 II-3-19〉 남한 고등학교 음악과 교육과정 내용 체계 51
〈표 II-3-20〉 북한 고등학교 음악과 교육과정의 내용 체계- 음악무용기초지식 51
〈표 II-3-21〉 북한 고등학교 음악과 교육과정의 내용 체계- 감수와 감상능력 52
〈표 II-3-22〉 북한 고등학교 음악과 교육과정의 내용 체계- 표현능력 52
〈표 II-3-23〉 북한 고등학교 음악과 교육과정의 내용 체계- 창작능력 53
〈표 II-3-24〉 북한 고등학교 음악과 교육과정의 내용 체계- 무용실기능력 53
〈표 II-3-25〉 남북한 초등학교(소학교) 음악과 교육과정의 성취기준 수 비교 55
〈표 II-3-26〉 남북한 중학교(초급중학교) 음악과 교육과정의 성취기준 수 비교 55
〈표 II-3-27〉 남북한 고등학교(고급중학교) 음악과 교육과정의 성취기준 수 비교 55
〈표 II-3-28〉 남한의 표현 영역(중학교)과 북한의 표현능력, 창작능력 영역(중학교 3학년) 성취기준 비교 56
〈표 II-3-29〉 남북한 초등학교(소학교) 음악과 교수·학습 방향의 비교 58
〈표 II-3-30〉 남북한 중학교(초급중학교) 음악과 교수·학습 방향의 비교 59
〈표 II-3-31〉 남북한 고등학교(고급중학교) 음악과 교수·학습 방향의 비교 60
〈표 II-3-32〉 남한 음악과 평가 방향 62
〈표 II-3-33〉 북한 음악과 평가 방법 63
〈표 II-3-34〉 남한 음악과 교과서 집필 방향 65
〈표 II-3-35〉 북한 음악과 교과서 집필 방향 66
〈표 II-4-1〉 남북한 음악과 교육과정의 공통점 69
〈표 II-4-2〉 남북한 음악과 교육과정의 주요 차이점 70
〈표 III-1-1〉 남북한 미술과 교육과정의 구조 75
〈표 III-2-1〉 남북한 초등학교(소학교) 미술과 교육과정의 문서체계 비교 75
〈표 III-2-2〉 남북한 중학교(초급중학교) 미술과 교육과정의 문서체계 비교 76
〈표 III-2-3〉 남북한 고등학교(고급중학교) 미술과 교육과정의 문서체계 비교 77
〈표 III-3-1〉 남북한 초등학교(소학교) 미술과 교육과정의 성격 비교 78
〈표 III-3-2〉 남북한 중학교(초급중학교) 미술과 교육과정의 성격 비교 79
〈표 III-3-3〉 남북한 고등학교(고급중학교) 미술과 교육과정의 성격 비교 81
〈표 III-3-4〉 남북한 초등학교(소학교) 미술과 교육과정의 '목표' 비교 82
〈표 III-3-5〉 남북한 중학교(초급중학교) 미술과 교육과정의 '목표' 비교 84
〈표 III-3-6〉 남북한 고등학교(고급중학교) 미술과 교육과정의 목표 비교 86
〈표 III-3-7〉 남한 초등학교 미술과 교육과정 내용체계 89
〈표 III-3-8〉 북한 소학교 도화공작 교육과정 내용체계 89
〈표 III-3-9〉 남한 중학교 미술과 교육과정 내용체계 90
〈표 III-3-10〉 북한 초급중학교 미술과 교육과정 내용체계 91
〈표 III-3-11〉 남한 고등학교 미술과 교육과정 내용체계 93
〈표 III-3-12〉 북한 고급중학교 예술 교육과정 내용체계 94
〈표 III-3-13〉 남북한 초등학교(소학교) 미술과 교육과정의 성취기준 수 비교 95
〈표 III-3-14〉 남북한 중학교 (초급중학교) 미술과 교육과정의 성취기준 수 비교 95
〈표 III-3-15〉 남북한 고등학교 (고급중학교) 미술과 교육과정의 성취기준 수 비교 96
〈표 III-3-16〉 남북한 초등학교(소학교) 미술과 교수학습 방향 97
〈표 III-3-17〉 남북한 중학교(초급중학교) 미술과 교수학습 방향 99
〈표 III-3-18〉 남북한 고등학교(고급중학교) 미술과 교수학습 방향 100
〈표 III-3-19〉 남한 미술과 평가 방법 103
〈표 III-3-20〉 북한 미술과 평가 방법 104
〈표 III-3-21〉 남한의 미술과 교과서 집필 방향 107
〈표 III-3-22〉 북한의 미술과 교과서 집필 방향 108
[그림 I-1-1] 통일의 필요성에 대한 인식의 변화(2007~2015) 22
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