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표제지
목차
국문 요약 3
영문 요약 5
개조식 요약문 8
Ⅰ. 연구개요 14
1. 연구 목적 및 필요성 14
2. 연구 범위 15
3. 연구의 전제 조건 및 특징 15
4. 연구 절차 17
5. 연구 추진 체계 20
Ⅱ. 선행 연구 분석 23
1. 개정 한국어 교육과정 내용 분석 23
2. 한국어(KSL) 교재 개발 기초 연구 내용 분석 27
Ⅲ. 교재 개발 33
1. 기본 설정 33
2. 의사소통 교재 34
2.1. 교수요목 34
2.2. 집필 원리 38
3. 학습 도구 교재 42
3.1. 교수요목 42
3.2. 집필 원리 46
Ⅳ. 교사용 지도서 개발 54
1. 개발 방향 54
2. 의사소통 교재 교사용 지도서 55
3. 학습 도구 교재 교사용 지도서 57
Ⅴ. 시범 적용 60
1. 1차 시범 적용 60
2. 2차 시범 적용 62
3. 종합 분석 64
Ⅵ. 전문가 감수 65
1. 감수 과정 보고 65
2. 내용 감수 결과 65
2.1. 〈의사소통〉 감수 1: 강승혜(연세대) 65
2.2. 〈의사소통〉 감수 2: 장소원(서울대) 68
2.3. 〈학습 도구〉 감수 1: 유현경(연세대) 70
2.4. 〈학습 도구〉 감수 2: 허용(한국외대) 71
Ⅶ. 결론 74
참고문헌 75
판권기 85
〈표 Ⅲ-1〉 학습 활동과 학습 및 사고 기능 47
〈표 Ⅲ-2〉 학습 및 사고 기능과 그 개념 48
[그림 Ⅰ-1] 연구의 목적 14
[그림 Ⅰ-2] 연구 수행 전략 17
[그림 Ⅰ-3] 수행 방법 19
[그림 Ⅰ-4] 연구진 조직도 21
[그림 Ⅱ-1] 언어교육의 모듈식 교수-학습 모델의 절차 28
[그림 Ⅱ-2] 학령기 KSL 교육을 위한 모듈식 교수-학습 모형 29
[그림 Ⅱ-3] 교재 개발을 위한 초, 중, 고 통합 모듈 30
[그림 Ⅱ-4] 중, 고등학교 한국어(KSL) 교재 모듈화 31
[그림 Ⅱ-5] 중, 고등학교용 교재의 교육 내용 중요치 설정 31
[그림 Ⅲ-1] 교재 구성의 기본 설정 33
[그림 Ⅲ-2] 모듈을 활용한 단원 표지 구성 39
[그림 Ⅲ-3] 중고등 한국어(KSL) 교재의 주제 연계 51
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