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표제지

목차

연구 요약 12

I. 서론 26

1. 연구의 필요성 및 목적 26

가. 연구의 필요성 26

나. 연구의 목적 31

2. 연구 내용 37

가. 연구의 관점 37

나. 연구 문제 40

3. 연구 방법 41

가. 문헌조사 및 언어네트워크 분석 41

나. 기관 방문 및 면담 41

다. 설문조사 42

라. 전문가 조사 43

4. 연구의 제한점 44

II. 과학교육기관 현황 및 사례 분석 48

1. 과학교육기관 현황 분석 48

가. 위치와 현황 48

나. 운영방향 50

다. 조직 55

라. 운영 프로그램 및 주요 업무 62

마. 대상별 심층 프로그램 분석 69

바. 공간 설계 76

2. 과학교육기관 사례 분석 102

가. 충남과학교육원 103

나. 서울시립과학관 112

다. 국립과천과학관 119

라. 미국의 익스플로라토리엄(Exploratorium) 129

마. IBS 과학문화센터 133

바. 재단법인 KAOS 134

사. Edinburgh International Science Festival(Edinburgh, UK) 137

3. 소결 144

가. 과학교육기관 현황 분석 145

나. 과학교육기관 사례 분석 149

III. 세종과학교육기관 설립 타당성 분석 158

1. 입지 분석 158

가. 세종시의 낮은 교육연구시설 비중 158

나. 이용객 분석 161

다. 이용객 예측 분석 163

라. 세종시 내 기타 교육관련 시설 위치 기반 166

마. 스마트시티 기본 구상 기반 167

2. 요구 분석 168

가. 설문 조사 168

나. 설문 결과 169

3. 전문가 의견 조사 183

가. 전문가 델파이 조사 183

나. 개별 심층 면담 192

4. 소결 198

가. 세종시교육청이 과학교육기관을 추진하는 것은 필요한가? 198

나. 세종시교육청 과학교육기관의 입지가 5-1 생활권이 타당한가? 198

다. 세종시민(학생, 교직원, 학부모)은 세종의 과학교육기관에 무엇을 원하는가? 199

라. 세종과학교육기관의 1차 운영방안에 대한 전문가 검토 결과는 어떠한가? 200

마. 세종에 과학교육기관을 과학문화센터의 성격으로 설랍한다면, 무엇에 주목하여야 하는가? 201

IV. 세종과학문화센터(가칭) 설립 계획(안) 204

1. 운영 방향 204

가. 설립 근거 204

나. 운영 방안 206

다. 운영 체계 208

2. 중점 과제 208

가. 과학교육 활성화 208

나. 과학문화 확산 209

다. 과학체험 공간 제공 210

3. 공간계획 212

가. 공간설계안 212

4. 조직 및 인력 223

V. 결론 및 제언 228

1. 연구 요약 228

가. 연구 목적 및 내용 228

나. 현황과 사례 분석 228

다. 설립 타당성 분석 232

2. 추진 과제 234

가. 개요 234

3. 정책 제언 238

가. 학교교육과정 연계 방안 마련 238

나. 과학의 전문성 강화를 위한 역할 강화 방안 마련 239

다. 과학유관기관과의 거버넌스 구축 방안 마련 240

VI. 참고문헌 244

VII. 부록 250

부록1. 전국과학교육원 운영 현황 250

부록2. 대덕특구 과학문화 프로그램 현황 258

부록3. 개방형 설문조사 의견 263

부록4. 전문가 자문 270

판권기 311

표목차

〈표 I-1〉 과학관 1개당 인구수 26

〈표 I-2〉 과학관 협력네트워크 28

〈표 I-3〉 세종 학생과학탐구올림픽 33

〈표 I-4〉 창의융합교육부 및 영재교육원 조직 33

〈표 I-5〉 세종교육청 창의융합교육부 주요업무 34

〈표 I-6〉 지역별·분야별 과학관 수 35

〈표 I-7〉 기관 방문 및 면담 목적 41

〈표 I-8〉 설문응답자 42

〈표 I-9〉 전문가 델파이 조사 명단 43

〈표 I-10〉 개별 심층 면담 명단 44

〈표 II-1〉 시·도 교육청 과학교육기관 현황 49

〈표 II-2〉 '비전'에 대한 빈도 수 상위 키워드 추출 (빈도 3 이상) 51

〈표 II-3〉 '목표'에 대한 빈도 수 상위 키워드 추출 (빈도 3 이상) 52

〈표 II-4〉 '중점과제'에 대한 빈도 수 상위 키워드 추출 (빈도 3 이상) 54

〈표 II-5〉 시·도 교육청 과학교육기관 부서 현황 56

〈표 II-6〉 시·도 교육청 과학교육기관 직원 현황 57

〈표 II-7〉 시·도 교육청 과학교육기관 대회 운영 현황 62

〈표 II-8〉 시·도 교육청 과학교육기관 수학·과학 행사 운영 현황 63

〈표 II-9〉 시·도 교육청 과학교육기관 천체 프로그램 운영 현황 63

〈표 II-10〉 시·도 교육청 과학교육기관 학생 수학·과학·환경교육 프로그램 현황 64

〈표 II-11〉 시·도 교육청 과학교육기관 학생 대상 메이커·융합·진로 프로그램 현황 65

〈표 II-12〉 시·도 교육청 과학교육기관 교사 연수 운영 현황 66

〈표 II-13〉 시·도 교육청 과학교육기관 영재교육 운영 현황 66

〈표 II-14〉 시·도 교육청 과학교육기관 학교지원 사업 운영 현황 67

〈표 II-15〉 시·도 교육청 과학교육기관 과학전시관 체험 프로그램 운영 현황 67

〈표 II-16〉 시·도 교육청 과학교육기관 유아, 초등 저학년생 프로그램 운영 현황 69

〈표 II-17〉 시·도 교육청 과학교육기관 초등고학년-중고등학생 프로그램 운영 현황 71

〈표 II-18〉 시·도 교육청 과학교육기관 학생과학심화활동 운영 현황 72

〈표 II-19〉 시·도 교육청 과학교육기관 교원원격연수 및 자료개발 기능 현황 73

〈표 II-20〉 시·도 교육청 과학교육기관 교원 과학심화 연수 현황 73

〈표 II-21〉 서울어린이과학관 공간설계 77

〈표 II-22〉 서울시립과학관 공간설계 78

〈표 II-23〉 국립중앙과학관 공간설계 79

〈표 II-24〉 충청북도자연과학교육원 교육연수관 공간설계 83

〈표 II-25〉 충청북도자연과학교육원 과학체험관 공간설계 85

〈표 II-26〉 전라북도과학교육원 교육연수관 공간설계 86

〈표 II-27〉 전라북도과학교육원 전시체험관 공간설계 88

〈표 II-28〉 충청남도교육청 과학교육원 공간설계 89

〈표 II-29〉 경기도융합과학교육원 교육연수관 공간설계 91

〈표 II-30〉 경기도융합과학교육원 전시체험관 공간설계표 92

〈표 II-31〉 인천교육과학정보원 본관동 공간설계 94

〈표 II-32〉 인천교육과학정보원 학생과학관 공간설계 95

〈표 II-33〉 부산과학교육원 본원 공간설계 96

〈표 II-34〉 부산과학교육원 연수관 공간설계 97

〈표 II-35〉 부산과학체험관 공간설계 98

〈표 II-36〉 주요 과학교육기관 공간구성 비교 100

〈표 II-37〉 충청남도 과학교육원 시설 구성 방식 104

〈표 II-38〉 충청남도 과학교육원 적정부지면적 산정(계획) 105

〈표 II-39〉 충청남도 과학교육원 건축면적 산정(계획) 105

〈표 II-40〉 충청남도 과학교육원 층별 현황(2020) 107

〈표 II-41〉 충남 과학교육원 조직 111

〈표 II-42〉 서울시립과학관 인력 구성안 118

〈표 II-43〉 서울시립과학관 예산 운용(안) 118

〈표 II-44〉 IBS 과학문화센터 공간현황 133

〈표 II-45〉 대구 과학관 운영 : 지역모임 텍폴맘과 함께하는 플리마켓(2017년) 139

〈표 III-1〉 대표 국립 및 법인 시설 외 과학교육 관련 기관 160

〈표 III-2〉 세종 학교(급)·학생·교원 현황('20.4.1. 기준) 163

〈표 III-3〉 세종시(행정중심복합도시) 연도별 연령별 인구수 추이 164

〈표 III-4〉 설문응답자 통계 168

〈표 III-5〉 설문응답자 세부 통계 168

〈표 III-6〉 1차 전문가 델파이 조사자 명단 183

〈표 III-7〉 초·중·고등학교 학교교육과정 지원 방안(예시) 184

〈표 III-8〉 학교교육과정 지원 방안(자유의견) 185

〈표 III-9〉 세종과학교육원(가칭) 운영에 관한 제언(자유의견) 187

〈표 III-10〉 세종과학교육기관 운영 방향에 관한 의견(1차) 187

〈표 III-11〉 운영방향(1차) 188

〈표 III-12〉 세종과학교육기관 공간 구성에 관한 의견(1차) 189

〈표 III-13〉 조직 및 인력 구성안(1차) 190

〈표 III-14〉 세종과학교육기관 조직(안)에 관한 의견(1차) 191

〈표 III-15〉 세종과학교육기관 설립 추진 과제 제안(1차) 191

〈표 IV-1〉 세종과학문화센터(가칭) 예산 규모 205

〈표 IV-2〉 세종과학문화센터(가칭) 규모 205

〈표 IV-3〉 세종과학문화센터(가칭) 운영방안 207

〈표 IV-4〉 세종과학문화센터(가칭) 층별 구성안 219

〈표 IV-5〉 세종과학문화센터(가칭) 용도별 구성안 220

〈표 IV-6〉 세종과학문화센터(가칭) 인력 구성안 223

〈표 V-1〉 추진과제 개요 234

〈표 V-2〉 전시설계 단계별 추진 과제 237

〈표 V-3〉 전문 인력추진단 구성안 238

그림목차

[그림 I-1] 설립주체별 과학관 비율 27

[그림 I-2] (左) 행정중심복합도시 입지, (右) 행정중심복합도시 생활권별 계획도(上) 및 스마트시티 계획도(下) 29

[그림 I-3] (左) 5-1 생활권 경관(上) 및 공간계획도(下), (右) 5-1 생활권 인근지역자원 분포도 30

[그림 I-4] 전국청소년과학탐구대회 참가 현황 32

[그림 II-1] 시·도교육청 과학교육기관 현황 48

[그림 II-2] 전국과학교육기관 비전 워드 클라우드 51

[그림 II-3] '비전'에 대한 상위 빈도 키워드의 언어네트워크 분석 결과 51

[그림 II-4] 전국과학교육기관 목표 워드 클라우드 52

[그림 II-5] '목표'에 대한 상위 빈도 키워드의 언어네트워크 분석 결과 53

[그림 II-4] 전국과학교육기관 중점과제 워드 클라우드 54

[그림 II-7] '중점과제'에 대한 상위 빈도 키워드의 언어네트워크 분석 결과 55

[그림 II-8] 충청북도 자연과학교육원 부서별 현황 58

[그림 II-9] 전북과학교육원 부서별 현황 59

[그림 II-10] 충청남도 과학교육원 부서별 현황 60

[그림 II-11] 제주미래교육연구원 부서별 현황 61

[그림 II-12] 충북유아교육진흥원 체험터 구성도 70

[그림 II-13] 충북유아교육진흥원 사전교육연수자료 70

[그림 II-14] 충청남도 과학교육원 기능 103

[그림 II-15] 충청남도 과학교육원의 건립 방향 103

[그림 II-16] 충남과학교육원 조감도 106

[그림 II-17] 충남과학교육원 전시체험관 1층 조감도 109

[그림 II-18] 충남과학교육원 전시체험관 2층 조감도 109

[그림 II-19] 서울시립과학관 공간이용전략 112

[그림 II-20] 모서리 공간 활용 예시 : 소강의, 과학강연공간 113

[그림 II-21] 파티션 활용 예시 : 전시체험활용위한 독립공간 113

[그림 II-22] 강당 세미나실 배치도 114

[그림 II-23] 가변형 책상 예시 114

[그림 II-24] 가변형 칸막이 예시 114

[그림 II-25] 가변형 교육공간 운영 예시 114

[그림 II-26] 서울시립과학관 실외공간 배치(안) 115

[그림 II-27] 서울시립과학관 교육프로그램 종류 115

[그림 II-28] 서울시립과학관 조직도 117

[그림 II-29] 과천과학관 과학문화사업 추진전략과 과제 119

[그림 II-30] 융합형 콘텐츠 "과학피자" 구성안 121

[그림 II-31] 융합형 콘텐츠 "과학피자" 실물예시 122

[그림 II-32] 융합형 콘텐츠 "과학관의 슈퍼스타" 구성안 122

[그림 II-33] 융합형 콘텐츠 "과학관의 슈퍼스타" 실물예시 123

[그림 II-34] 융합형 콘텐츠 "아코디언 팝업" 구성안 123

[그림 II-35] 융합형 콘텐츠 "아코디언 팝업" 실물예시 124

[그림 II-36] 과학관을 점령한 유튜버들 배치예시 124

[그림 II-37] 과학관을 점령한 유류버들 활동예시 125

[그림 II-38] 과학관을 점령한 유튜버들 전시물 예시 126

[그림 II-39] 달밤과학파티 19+ 프로그램 배치 예상도 127

[그림 II-40] 달밤과학파티 19+ 프로그램 예시 127

[그림 II-41] 메이커스 룸 프로그램 예시 128

[그림 II-42] 시즌별 과학체험행사 프로그램 예시 129

[그림 II-43] 미국의 익스플로라토리엄 단면도 132

[그림 II-44] 재단법인 KAOS 대중강연 예시 135

[그림 II-45] 재단법인 KAOS 콘서트 예시 136

[그림 II-46] 재단법인 KAOS 마스터 클래스 예시 137

[그림 II-47] 에딘버러 과학축제 포스터 138

[그림 II-48] 국내 문화기관(시설)의 자체 개발 APP의 주요 화면 140

[그림 II-49] 증강현실을 이용한 관람 흥미 증진 전략(네덜란드) 141

[그림 II-50] 도쿄 이케부쿠로 선샤인60 전망대 142

[그림 II-51] 평창올림픽 가상현실(한국관광공사 서울센터 5층) 142

[그림 II-52] 위치기반 증강현실 프로그램 142

[그림 II-53] NFC 기능을 회원E북에 탑재 143

[그림 II-54] 연회원용 스마트 워치의 예시 143

[그림 II-55] Tag 방식의 터치시스템 예시 143

[그림 II-56] 과학문화사업의 방향 예시(세종) 153

[그림 III-1] 세종시 내 전체 건축물 위치 지도(교육연구시설은 1.1%) 158

[그림 III-2] 인근 도시 대전 내 전체 건축물 위치 지도(교육연구시설은 4.4%) 159

[그림 III-3] 세종시 외부에 산재 되어있는 학교 밖 과학교육 기관 160

[그림 III-4] 2019년 인구분포와 2025년의 세종시 인구분포 예상 161

[그림 III-5] 유소년분포 162

[그림 III-6] 초등학생분포 162

[그림 III-7] 중학생분포 162

[그림 III-8] 유치원과의 이동거리 : 격자(500m*500m)중심점으로부터... 162

[그림 III-9] 초등학교까지의 이동거리 : 격자(500m×500m) 중심점으로부터... 162

[그림 III-10] 세종시 총인구(2020.4월 기준) 163

[그림 III-11] 행정중심복합도시 연도별 학생수 변화 경향 164

[그림 III-12] 세종과학문화센터 건립 초기 학생 수 예측(2025년 초) 165

[그림 III-13] 세종시 내 기타 교육 관련 시설 위치 166

[그림 III-14] 세종 시민의 타 지역 과학교육기관 방문 여부 169

[그림 III-15] 세종 시민의 타 지역 과학교육기관 방문 유형 169

[그림 III-16] 세종 시민의 타 지역 과학교육기관 방문 시간 선호도 170

[그림 III-17] 세종 시민의 타 지역 과학교육기관 방문 목적 170

[그림 III-18] 세종 시민의 과학교육기관 방문 시 어려움 유형 171

[그림 III-19] 세종 시민의 과학교육기관에 관한 이미지 172

[그림 III-20] 세종 시민의 과학교육원과 과학관의 기능 차별화에 대한 의견 172

[그림 III-21] 세종 시민의 과학교육기관 기능 선호도 173

[그림 III-22] 세종과학기관 개관 찬성 선호도 174

[그림 III-23] 세종과학교육원 운영의 중점 대상 선호도 175

[그림 III-24] 세종과학교육기관 방문 유형 선호도 176

[그림 III-25] 세종과학교육기관 운영시간 선호도 177

[그림 III-26] 세종과학교육기관 운영 프로그램 선호도 178

[그림 III-27] 세종과학교육기관 학생대상 프로그램 선호도 178

[그림 III-28] 세종과학교육기관 교원연수 프로그램 선호도 179

[그림 III-29] 세종과학교육기관 재능기부 분야 선호도(교원) 180

[그림 III-30] 세종과학교육기관 자원봉사 분야 선호도 180

[그림 III-31] 세종과학교육기관 공간 설계 선호도 181

[그림 III-32] 공간구성안(1차) 189

[그림 IV-1] 세종과학문화센터(가칭) 운영 체계 208

[그림 IV-2] 미국해양대기관리처(NOAA)에 의해 설계된 지구시스템 전시 212

[그림 IV-3] 세종과학문화센터(가칭) 전체 공간구성안 212

[그림 IV-4] 세종과학문화센터(가칭) 층별 공간구성안 213

[그림 IV-5] 복합과학문화전시관(카오스 북파크) 예시 215

[그림 IV-6] ibs 과학문화센터도서관 투시도 예시 216

[그림 IV-7] ibs 과학문화센터도서관 전경 예시 216

[그림 IV-8] ibs 과학문화센터 로비 예시 217

[그림 IV-9] 실험실습실의 유형(통합형과 분리형) 218

[그림 IV-10] 동아리 활동실 유형 218

[그림 V-1] (가칭) 과학교육기관 네트워크(협회) 241

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