표제지

머리말 / 이한우

연구진의 당부 말씀 / 류재연 ; 이준석 ; 이태수 ; 김지연

목차

요약 12

1. 자료수집 및 도구 명칭 13

2. 신뢰도와 타당도 14

3. 요인명 15

4. 규준산출 방법 16

5. 해석기준 16

6. 환경변인 및 학업집중과 다른 요인간의 상관 17

I. 서론 21

1. 연구의 필요성 및 목적 21

가. 연구의 필요성 21

나. 연구의 목적 23

2. 연구 절차 24

3. 연구 진행 26

가. 기획 및 준비 26

나. 문헌 연구 27

다. 현장 의견 수렴 및 전문가 검토 27

라. 문항 개발 28

마. 검사지 배포 29

바. 자료처리 및 분석 방법 30

II. 이론적 배경 33

1. 정서·행동발달 관련 두 가지 주요 이론 33

가. 사회 인지 이론 33

나. 생태체계 이론(Ecological system theory) 33

2. 정서·행동에 영향을 주는 요인 35

가. 기본심리욕구 35

나. 자기효능감 36

다. 자기통제력 36

라. 정서조절 37

3. 정서·행동문제의 유형 38

가. 내면화 장애 38

나. 외현화 장애 39

4. 정서·행동문제 진단의 중요성 40

5. 정서·행동발달 관련 검사도구 42

가. 발달 평가척도 42

나. 특정 영역 평가 도구 45

III. 현장교사의 문제행동 인식 및 분석 49

1. 필요성과 분석 방법 49

2. 정서·행동과 관련한 문제행동의 유목화 51

3. 일반교사가 인식한 정서·행동 관련 문제행동의 우선순위 52

4. 특수교사가 인식한 정서·행동 관련 문제행동의 우선순위 59

IV. 검사문항 개발 결과 67

1. 유아용 문항 선정 및 개발 67

2. 초등 저학년용 문항 선정 및 개발 71

3. 초등 고학년 및 중등용 문항 선정 및 개발 76

V. 검사문항 평정척도 적합성 비교 85

1. 유아 평정척도의 적합성 비교 85

가. 3점 척도의 범주확률 도표 86

나. 5점 척도의 범주확률 도표 87

다. 5점 척도를 4점 척도로 변환 88

라. 5점 척도를 3점 척도로 변환 89

2. 초등용 평정척도의 적합성 비교 91

가. 5점 척도의 범주확률도표 91

나. 5점 척도를 4점 척도로 변환 92

다. 5점 척도를 3점 척도로 변환 93

3. 중등용 평정척도의 적합성 비교 95

가. 5점 척도의 범주확률도표 95

나. 5점 척도를 4점 척도로 변환 96

다. 5점 척도를 3점 척도로 변환 97

VI. 유아용 검사문항 분석 결과 101

1. 표준화 101

가. 자료수집 101

나. 규준집단 특성 101

2. 심리측정 특성 106

가. 신뢰도 106

나. 타당도 112

VII. 초등 저학년(1~3학년)용 검사문항 분석 결과 121

1. 표준화 121

가. 자료수집 121

나. 규준집단 특성 121

2. 심리측정 특성 126

가. 신뢰도 126

나. 타당도 132

VIII. 초등 고학년(4~6학년) 및 중등용 검사문항 분석 결과 143

1. 표준화 143

가. 자료수집 143

나. 규준집단 특성 143

2. 심리측정 특성 149

가. 신뢰도 149

나. 타당도 157

IX. 검사-재검사 및 공존타당도 167

1. 검사-재검사 결과 167

2. 공존타당도 결과 169

X. 환경변인 및 학업집중과 척도간 상관 175

1. 유아의 환경변인 및 학업집중과 척도간 상관 175

가. 3세 남아 175

나. 3세 여아 176

다. 4세 이상 남아 177

라. 4세 이상 여아 178

2. 초등 저학년의 환경변인 및 학업집중과 척도간 상관 179

가. 초등 저학년 남학생 179

나. 초등 저학년 여학생 180

3. 초등 고학년 이상의 환경변인 및 학업집중과 척도간 상관 181

가. 초등 고학년 남학생 181

나. 중학교 남학생 182

다. 고등학교 남학생 183

라. 초등 고학년 여학생 184

마. 중학교 여학생 185

바. 고등학교 여학생 186

XI. 결과 해석 및 지원 방향 189

1. 결과 해석 189

가. 점수의 이해 189

나. 결과의 이해 190

2. 유아 척도점수 해석 및 지원방향 192

가. 상호작용 192

나. 과잉행동 193

다. 공격성향 195

라. 감정표현 198

마. 자기평가 200

바. 타인의존 202

사. 신체증상 203

아. 불안우울 204

자. 주의산만 206

차. 피해의식 207

카. 무기력증 208

타. 특이행동 210

3. 초등 저학년 척도점수 해석 및 지원방향 212

가. 불안위축 212

나. 자기평가 213

다. 신체증상 214

라. 감정상태 214

마. 주의산만 215

바. 일탈행동 216

사. 분노조절 217

아. 자폐성향 218

자. 타인의존 219

차. 상호작용 221

카. 교류의지 222

4. 초등 고학년 및 중등 척도점수 해석 및 지원방향 224

가. 불안위축 224

나. 건강염려 225

다. 감정상태 225

라. 자기평가 226

마. 자기절제 227

바. 신체증상 227

사. 주의산만 227

아. 일탈행동 228

자. 폭력행동 229

차. 과잉행동 230

카. 분노조절 231

타. 자폐성향 232

파. 상호작용 233

하. 타인인식 234

갸. 교류의지 235

냐. 타인의존 236

댜. 신체증상 237

5. 환경변인 고려하기 239

가. 기관환경 혹은 학교환경 239

나. 가정환경 239

다. 학업집중 240

XII. 논의 및 제언 243

논의 및 제언 243

참고 문헌 247

판권기 251

〈표 I-1〉 설문 대상 교사의 배경 정보 27

〈표 I-2〉 교사가 제시한 문제행동 인식의 유목화 28

〈표 III-1〉 설문 대상 교사의 배경 정보 49

〈표 III-2〉 유아 일반교사의 문제행동별 응답 빈도 및 백분율 순위 52

〈표 III-3〉 초등학교 일반교사의 문제행동별 응답 빈도 및 백분율 순위 53

〈표 III-4〉 중학교 일반교사의 문제행동별 응답 빈도 및 백분율 순위 55

〈표 III-5〉 고등학교 일반교사의 문제행동별 응답 빈도 및 백분율 순위 56

〈표 III-6〉 유아 특수교사의 문제행동별 응답 빈도 및 백분율 순위 59

〈표 III-7〉 초등학교 특수교사의 문제행동별 응답 빈도 및 백분율 순위 60

〈표 III-8〉 중학교 특수교사의 문제행동별 응답 빈도 및 백분율 순위 62

〈표 III-9〉 고등학교 특수교사의 문제행동별 응답 빈도 및 백분율 순위 63

〈표 IV-1〉 유아용 본 검사 요인과 문항 67

〈표 IV-2〉 초등 저학년용 본 검사 요인과 문항 71

〈표 IV-3〉 초등 고학년 및 중등용 본 검사 요인과 문항 76

〈표 V-1〉 3점 척도의 평정척도 적합도 86

〈표 V-2〉 5점 척도의 평정척도 적합도 87

〈표 V-3〉 변환된 4점 척도의 평정척도 적합도 88

〈표 V-4〉 변환된 3점 척도(1)의 평정척도 적합도 89

〈표 V-5〉 변환된 3점 척도(2)의 평정척도 적합도 90

〈표 V-6〉 5점 척도의 평정척도 적합(초등용) 91

〈표 V-7〉 변환된 4점 척도의 평정척도 적합도(초등용) 92

〈표 V-8〉 변환된 3점 척도(1)의 평정척도 적합도(초등용) 93

〈표 V-9〉 변환된 3점 척도(2)의 평정척도 적합도(초등용) 94

〈표 V-10〉 5점 척도의 평정척도 적합도(중등용) 95

〈표 V-11〉 변환된 4점 척도의 평정척도 적합도(중등용) 96

〈표 V-12〉 변환된 3점 척도(1)의 평정척도 적합도(중등용) 97

〈표 V-13〉 변환된 3점 척도(2)의 평정척도 적합도(중등용) 98

〈표 VI-1〉 정서·행동척도 유아용 규준집단의 연령, 성별, 지역별 표집 101

〈표 VI-2〉 유아용 성별 하위영역 평균 점수 및 차이검정 요약 103

〈표 VI-3〉 유아용 연령별 하위영역 평균 점수 및 차이검정 요약 104

〈표 VI-4〉 정서·행동척도 유아용 신뢰도 106

〈표 VI-5〉 상호작용 하위영역 문항별 문항-총점 상관, 문항 삭제 시 알파 107

〈표 VI-6〉 과잉행동 하위영역 문항별 문항-총점 상관, 문항 삭제 시 알파 107

〈표 VI-7〉 공격성향 하위영역 문항별 문항-총점 상관, 문항 삭제 시 알파 108

〈표 VI-8〉 감정표현 하위영역 문항별 문항-총점 상관, 문항 삭제 시 알파 108

〈표 VI-9〉 자기평가 하위영역 문항별 문항-총점 상관, 문항 삭제 시 알파 109

〈표 VI-10〉 타인의존 하위영역 문항별 문항-총점 상관, 문항 삭제 시 알파 109

〈표 VI-11〉 신체증상 하위영역 문항별 문항-총점 상관, 문항 삭제 시 알파 109

〈표 VI-12〉 불안우울 하위영역 문항별 문항-총점 상관, 문항 삭제 시 알파 110

〈표 VI-13〉 주의산만 하위영역 문항별 문항-총점 상관, 문항 삭제 시 알파 110

〈표 VI-14〉 피해의식 하위영역 문항별 문항-총점 상관, 문항 삭제 시 알파 110

〈표 VI-15〉 무기력증 하위영역 문항별 문항-총점 상관, 문항 삭제 시 알파 111

〈표 VI-16〉 특이행동 하위영역 문항별 문항-총점 상관, 문항 삭제 시 알파 111

〈표 VI-17〉 정서·행동척도 유아용 탐색적 요인분석 결과 112

〈표 VI-18〉 정서·행동척도 유아용 하위영역 간 상관 116

〈표 VI-19〉 정서·행동척도 유아용 구조 모형 적합도 통계치 117

〈표 VII-1〉 초등 저학년용 규준집단의 연령, 성별, 지역별 표집 사례수 121

〈표 VII-2〉 초등 저학년용 성별 하위영역 평균 점수 및 차이검정 요약 122

〈표 VII-3〉 초등 저학년용 학년별 하위영역 평균 점수 및 차이검정 요약(남) 123

〈표 VII-4〉 초등 저학년용 학년별 하위영역 평균 점수 및 차이검정 요약(여) 124

〈표 VII-5〉 초등 저학년용 신뢰도 126

〈표 VII-6〉 주의산만 하위영역 문항별 문항-총점 상관, 문항 삭제 시 알파 127

〈표 VII-7〉 일탈행동 하위영역 문항별 문항-총점 상관, 문항 삭제 시 알파 128

〈표 VII-8〉 불안위축 하위영역 문항별 문항-총점 상관, 문항 삭제 시 알파 128

〈표 VII-9〉 분노조절 하위영역 문항별 문항-총점 상관, 문항 삭제 시 알파 129

〈표 VII-10〉 자기평가 하위영역 문항별 문항-총점 상관, 문항 삭제 시 알파 129

〈표 VII-11〉 신체증상 하위영역 문항별 문항-총점 상관, 문항 삭제 시 알파 130

〈표 VII-12〉 타인의존 하위영역 문항별 문항-총점 상관, 문항 삭제 시 알파 130

〈표 VII-13〉 감정상태 하위영역 문항별 문항-총점 상관, 문항 삭제 시 알파 130

〈표 VII-14〉 상호작용 하위영역 문항별 문항-총점 상관, 문항 삭제 시 알파 131

〈표 VII-15〉 교류의지 하위영역 문항별 문항-총점 상관, 문항 삭제 시 알파 131

〈표 VII-16〉 자폐성향 하위영역 문항별 문항-총점 상관, 문항 삭제 시 알파 132

〈표 VII-17〉 정서·행동척도 초등 저학년용 탐색적 요인분석 결과 133

〈표 VII-18〉 초등 저학년용 하위영역 간 상관 137

〈표 VII-19〉 초등 저학년용 구조 모형 적합도 통계치 138

〈표 VIII-1〉 규준집단의 학년별, 성별, 지역별 표집 사례수 143

〈표 VIII-2〉 초등 6학년 하위영역 평균 점수 및 차이검정 요약 144

〈표 VIII-3〉 고3학년 하위영역 평균 점수 및 차이검정 요약 145

〈표 VIII-4〉 초등 고학년 및 중등용 성별 하위영역 평균 점수 및 차이검정 요약 146

〈표 VIII-5〉 초등 고학년 및 중등용 연령별 하위영역 평균 점수 및 차이검정 요약 147

〈표 VIII-6〉 초등 고학년 및 중등용 신뢰도 149

〈표 VIII-7〉 불안위축 하위영역 문항별 문항-총점 상관, 문항 삭제 시 알파 150

〈표 VIII-8〉 주의산만 하위영역 문항별 문항-총점 상관, 문항 삭제 시 알파 150

〈표 VIII-9〉 상호작용 하위영역 문항별 문항-총점 상관, 문항 삭제 시 알파 151

〈표 VIII-10〉 타인인식 하위영역 문항별 문항-총점 상관, 문항 삭제 시 알파 151

〈표 VIII-11〉 교류의지 하위영역 문항별 문항-총점 상관, 문항 삭제 시 알파 152

〈표 VIII-12〉 일탈행동 하위영역 문항별 문항-총점 상관, 문항 삭제 시 알파 152

〈표 VIII-13〉 폭력행동 하위영역 문항별 문항-총점 상관, 문항 삭제 시 알파 153

〈표 VIII-14〉 건강염려 하위영역 문항별 문항-총점 상관, 문항 삭제 시 알파 153

〈표 VIII-15〉 신체증상 하위영역 문항별 문항-총점 상관, 문항 삭제 시 알파 154

〈표 VIII-16〉 감정상태 하위영역 문항별 문항-총점 상관, 문항 삭제 시 알파 154

〈표 VIII-17〉 자기평가 하위영역 문항별 문항-총점 상관, 문항 삭제 시 알파 154

〈표 VIII-18〉 과잉행동 하위영역 문항별 문항-총점 상관, 문항 삭제 시 알파 155

〈표 VIII-19〉 자기절제 하위영역 문항별 문항-총점 상관, 문항 삭제 시 알파 155

〈표 VIII-20〉 분노조절 하위영역 문항별 문항-총점 상관, 문항 삭제 시 알파 156

〈표 VIII-21〉 타인의존 하위영역 문항별 문항-총점 상관, 문항 삭제 시 알파 156

〈표 VIII-22〉 자폐성향 하위영역 문항별 문항-총점 상관, 문항 삭제 시 알파 157

〈표 VIII-23〉 정서·행동척도 초중고용 탐색적 요인분석 결과 158

〈표 VIII-24〉 정서·행동척도 초중고용 하위영역 간 상관 163

〈표 VIII-25〉 정서·행동척도 초중고용 구조 모형 적합도 통계치 164

〈표 IX-1〉 초등학생과 중학생의 검사-재검사 신뢰도 167

〈표 IX-2〉 CPSQ-II와 초등 고학년 및 중등용 본 검사도구의 상관 169

〈표 IX-3〉 CPSQ-II와 초등 고학년 및 중등용 본 검사도구의 상관 170

〈표 IX-4〉 '유아 정서행동검사(4판)'과 유아용 본 검사도구의 상관 171

〈표 X-1〉 3세 남아의 기관환경, 가정환경, 학업집중과 척도간 상관 175

〈표 X-2〉 3세 여아의 기관환경, 가정환경, 학업집중과 척도간 상관 176

〈표 X-3〉 4세 이상 남아의 기관환경, 가정환경, 학업집중과 척도간 상관 177

〈표 X-4〉 4세 이상 여아의 기관환경, 가정환경, 학업집중과 척도간 상관 178

〈표 X-5〉 초등 저학년 남학생의 학교환경, 가정환경, 학업집중과 척도간 상관 179

〈표 X-6〉 초등 저학년 여학생의 학교환경, 가정환경, 학업집중과 척도간 상관 180

〈표 X-7〉 초등 고학년 남학생의 기관환경, 가정환경, 학업집중과 척도간 상관 181

〈표 X-8〉 중학교 남학생의 학교환경, 가정환경, 학업집중과 척도간 상관 182

〈표 X-9〉 고등학교 남학생의 기관환경, 가정환경, 학업집중과 척도간 상관 183

〈표 X-10〉 초등 고학년 여학생의 기관환경, 가정환경, 학업집중과 척도간 상관 184

〈표 X-11〉 중학교 여학생의 기관환경, 가정환경, 학업집중과 척도간 상관 185

〈표 X-12〉 고등학교 여학생의 학교환경, 가정환경, 학업집중과 척도간 상관 186