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표제지
목차
개회사 / 이용순 2
Opening Speech 4
축사 / 황우여 5
격려사 / 안세영 7
[발표 1] Utilisation of National Competency Standards in Australia / Bob Paton 13
Utilisation of National Competency Standards in Australia 14
Manufacturing Skills Australia is... 15
Australia's national training framework 15
Introduction of national competency standards in Australia 16
Introduction of national Training Packages 16
Industry leadership in VET 17
Training Package development and review process 17
Uses of Training Packages 18
Teachers' requirements 18
Teaching, learning and assessment 19
Stay up to date 20
Bob Paton, Chief Executive Officer, Manufacturing Skills Australia-13th October 2015 22
Abstract 22
Background 23
Involvement of industry in design 27
Implementation through National Industry Training Packages 31
Use of Training Packages and their units of competency 33
Teacher training for utilization of NCS based learning module 34
Teaching and learning methodologies 35
Assessment system for education and training 36
Industry satisfaction and system review 37
Conclusion 38
References 39
[발표 2] Utilisation of National Occupational Standards (NOS) in Technical Education and Vocational Training (TVET) within the United Kingdom / Jonathan Ledger 40
Using National Occupational Standards in TVET in the United Kingdom 41
10 years of skills impact 41
Global lndustry Partnerships with: 42
Proskills lndustrial TVET Strategy 42
Proskills Global NOS Cycle 43
Why do we do this? 43
UK NOS System in TVET 44
UK National Qualifications Framework 44
UK Qualifications & Credit Framework 45
TVET Progression & Options 45
Regulated TVET Assessor Training 46
Assessing TVET 46
Ensuring TVET is robust 47
Summary report on: Utilisation of National Occupational Standards (NOS) in Technical Education and Vocational Training (TVET) within the United Kingdom 50
The UK Skills Context 52
' Skills Development' vs 'TVET' 52
UK ' Skills System' Definition 53
Industry-Owned Skills Policy 54
UK Employer Perspectives Skills Development 54
National Occupational Standards - The Industry Core 56
National 56
Occupational 57
Standards 57
Employer incentives for TVET 57
Incentives and funding: 57
Current Funding Policy: 58
Business Impact of TVET 60
Case Study 1: Productivity Focused (UK) 60
Project Background 60
PAC in detail 61
The PAC Intervention 61
Desired Project Outcomes 62
Skills Infrastructure ond Future Provision 62
PAC Outcomes 62
Return on Investment/Business Impact 63
Case Study 2: Skills Focused NOS (ASEAN) 64
Background: 64
Occupational Mapping 65
Functional Mapping 65
National Occupational Skills Standards 65
Curriculum Development 66
Building Capacity and Capability 66
Pilot Programme 66
Impact Measurement 67
Additionality 67
The current UK TVET debate - food for thought? 68
The permanence of skills infrastructure damage: 69
Parity of vocational qualifications 69
Return on skills investment 70
Evolutionary reform, revolutionary in scale 70
Support SMEs more 72
More careers information required 72
Annex 1: Uses for National Occupational Standards 73
About Proskills UK Group: 76
Proskills Services: 77
[발표 3] HOW NCS ARE IMPLEMENTED AND UTILIZED IN TVET IN SPAIN / Paula Greciet 78
National Competency standards in TVET 79
1. Context of Spanish Vocational Education and Training System 80
2. National Qualification System in Spain (SNCFP) 82
3. Using professional qualification in VET 86
4. Using Professional qualification in companies 89
5. Using NCS in procedures for recognition of work experience and prior learning 89
6/5. References 90
HOW NCS ARE IMPLEMENTED AND UTILIZED IN TVET IN SPAIN 95
Abstract 95
1. General background to vocational training in Spain 96
Labour market 96
Vocational education and training (VET) 97
2. Current link between professional competencies and employability, productivity and social inclusion 97
3. The National System of Professional Qualifications (SNCP) in Spain 99
The organisation and development of the National System of Professional Qualifications in Spain 101
The General Council on Vocational Training 101
The National Institute for Qualifications 102
The National Catalogue of Professional Qualifications (CNCP) 103
4/5. The qualifications frameworks 105
5/6. Participation by the different actors in the SNCFP 107
Participation by experts 107
The Foundation for training for employment 107
Joint sector-based structures 107
6/7. The implications of the development and implementation of the SNCFP for the vocational training system 108
Initial vocational training 108
Vocational training for employment 110
Professional certificates 111
Vocational training initiatives for employment 111
Positive impacts of the SNCFP on vocational training 112
7/9. Accreditation of informal learning for the active population 113
8/10. Evaluation, control and monitoring of vocational training 115
9/11. Training of teachers and trainers 115
Training teachers in initial vocational training 115
Training of trainers in vocational training for employment 116
Conclusions 116
[발표 4] International perspectives on utilization of NCS(NOS) in TVET / Harry Stolte 118
A Note on Terminology: 120
The three components of a vocational education and training standard: 120
Standards - and their role in national and international dimension 121
Different characteristics of Occupational Standards (OS) in terms of form and content: 121
Users of vocational and education training standards: 122
(National) Occupational / Competency Standards 122
Educational / TVET (delivery) standards 122
Shift to outcome-oriented standards 123
Different understanding of competences 123
Variety of formats and development methods 124
The structuring of learning outcomes 124
German Positions on Competence / LO : 125
What is vocational capacity ? 126
토론 130
'TVET에서 NCS의 사용에 대한 국제적인 동향과 전망' 'National Competency Standards in TVET'에 대한 토론 / 박철우 131
'TVET에서 NCS의 사용에 대한 국제적인 동향과 전망' 131
1. 직업교육훈련의 세 가지 요소와 표준 131
2. 직무표준의 활용 131
3. Competense에 대한 이해 132
4. OS에 대한 다양한 포맷과 개발방법 132
5. learning outcomes 구조화 132
6. TVET에서 NCS활용전망 133
'National Competency Standards in TVET' 133
1. 스페인의 직업교육 참여인력 증가세 133
2. 고용정책으로 교육을 통한 생산성에 관심 133
3. 스페인의 SNCP(NQF) 체제 134
4. 비형식 학습자를 위한 인정 134
'외국(호주, 영국)의 NCS 적용과 활용 사례'에 대한 토론 / 옥준필 135
1. 호주에서 NCS 활용 관련 135
2. 영국에서 NCS 활용 관련 139
[특성화고] 2015학년도 NCS기반 교육과정 적용 시범 사례 / 송달용 143
Ⅰ. NCS기반 교육과정 적용 시범 추진 개요 145
1. 운영의 필요성 및 목적 145
가. 필요성 145
나. 목적 145
2. 학교 및 지역 사회 현황 146
가. 학교 연혁 146
나. 학과 및 학생 현황 146
다. 지역사회(성남시) 현황 146
Ⅱ. NCS기반 교육과정 적용 시범 사업 추진 현황 148
1. 시범적용 사업 과제의 선정 149
2. 과제의 실천 149
과제1. 네트워킹 기반 현장중심 교육 실시 149
가. (관내)기업과의 산학협력체계 구축 149
나. '선취업후진학' 및 '일학습 병행'모델(양영-W큐브) 구축 150
다. 글로벌 연계 교육(라오스, 미얀마 봉사활동, 영국 현장학습) 152
라. NCS-박람회를 통한 확산 156
마. 직업기초능력 배양 157
바. 기업연계 위탁교육 158
사. 기업연계 NCS전문동아리 운영 159
과제2. 상호 이해와 상호 협력 162
가. 전체 교직원의 NCS 이해 증진 162
나. 취업마인드 제고 교육 163
다. 초빙강사, 문화연수 및 워크숍 165
라. 수업연구의 활성화 165
마. 협업을 통한 NCS교재 개발 및 교육과정 운영계획 수립 166
바. 생활 체육 활성화로 건강한 협력유도 168
과제3. 학생,학부모,교원의 만족도 향상 170
가. 체험을 통한 학생들의 행복 증대 170
나. 즐거운 독서토론 프로그램 운영 171
다. 학부모가 참여하는 공개 수업 171
라. NCS분야의 평생경력개발 지원 프로그램 운영 172
마. NCS전용학습실 구축으로 교사와 학생의 수업만족도 향상 174
3. 운영의 성과 178
1. 취업률이 증가하는 학교 178
2. 취업희망률이 증가하는 학교 179
3. 산관학연 협력 MOU가 증가하는 학교 179
4. 고용부 실전ㆍ창의인재 양성사업으로 한번 더 업그레이드된 학교 179
5. 외부 기관 및 외국에서도 견학 오는 학교 179
6. 우수한 기능인력을 배출하는 학교 180
7. 해외에 우리나라의 직업교육의 우수성을 알리는 학교 180
Ⅲ. 일반화 방안 181
참고문헌 182
[전문대학] 전문대학의 NCS 적용과 활용 사례 / 안성로 183
Ⅰ. 개요 184
Ⅱ. NCS 교육과정 개발 184
1. NCS의 개발 184
2. NCS 교육과정 개편안 작성 187
Ⅲ. NCS기반 교육과정 시범운영의 성과 203
1. 정량 성과지표 203
2. 정성 성과지표 205
Ⅳ. 제언 207
1. 상세한 운영지침서 제시 207
2. 교육현장의 학생수준을 고려한 도입과 운영 필요 207
3. 교수 연수 방안 마련 208
4. NCS와 학습모듈교재의 질을 검토 피드백 208
[대학교] 4년제 대학 NCS 체계 도입 및 운영방안 / 강승찬 210
1. 대학 교육과정에 NCS 도입 배경 212
2. 공학교육인증과 NCS 비교 212
3. NCS 기반 교육과정 설계 방법 215
4. 일반 4년제 대학의 NCS 기반 교육과정 215
5. IPP형 일학습병행제 NCS 기반 교육과정 222
[산업체] NCS 활용 일/학습 병행제 훈련 프로그램 개발 및 운영 사례 / 정만길 228
Ⅰ. 회사소개 229
회사 개요 230
Ⅱ. 인재육성체계 230
인재육성 목표 231
Ⅲ. 일/학습 병행제 훈련 프로그램 개발 및 운영 231
일/학습 병행제 훈련 프로그램 도입 배경 232
일/학습 병행제 훈련 프로그램 프로그램 개요 233
NCS 활용 분야 및 능력단위 선정 233
교육훈련 프로그램 교과목 도출 234
교과목 프로파일[Off-JT 교과목 예시] 234
교과목 프로파일 [S-OJT 교과목 예시] 235
교육훈련 운영 모형 235
S-OJT 프로그램 모듈 236
일/학습 병행제 훈련 프로그램 운영 237
토론 238
'4년제 대학 NCS 체계 도입 및 운영방안' 'NCS 활용 일/학습 병행제 훈련 프로그램 개발 및 운영 사례'에 대한 토론 / 김기용 239
1. 4년제 대학에서의 NCS 활용 방안 239
2. 산업체에서의 NCS 활용 방안 241
NCS 기반 교육과정 적용 시범 사례' '전문대학의 NCS 적용과 활용 사례'에 대한 토론 / 이승 243
'국내의 NCS 적용과 활용 사례'에 대한 토론 / 원용연 244
'국내의 NCS 적용과 활용 사례'에 대한 토론 / 김효순 245
[특성화고] 2015학년도 NCS기반 교육과정 적용 시범 사례 / 송달용 155
[표 1] 2015 글로벌 현장학습(영국) 추진 일정 155
[표 2] 기업연계 위탁교육-숙련기술전수 프로그램 목록 159
[표 3] NCS기반 기업연계 전문동아리 목록 160
[표 4] NCS개발 및 NCS학습모듈 개발의 교원 참여 현황 162
[표 5]/[표 4] 양영디지털고 맞춤형 NCS교원연수 진행 현황 163
[표 6] 산업체의 감수 및 협업을 통한 현장 맞춤형 교재 개발 167
[표 7] 양육영재ㆍ선지필성 리그 진행 절차 169
[표 8] 양영디지털고등학교 사례 일반화 단계 및 181
[전문대학] 전문대학의 NCS 적용과 활용 사례 / 안성로 185
표 1. 조경분야 NCS 개발 비교 185
표 2. 국정과제 조경분야 국가직무능력표준(세분류 NCS) 186
표 3. 신구대학의 학사운영 규정 및 교육과정 편성 원칙 187
표 4. 신구대학의 시범운영 교육과정 내 권장 NCS 교과목 비중 188
표 5. 신구대학 환경조경과 시범운영 NCS교육과정 내 교과목 현황 189
표 6. NCS 능력단위별 교과목의 연계성 191
표 7. 자율편성 능력단위별 교과목 연계성 199
표 8. NCS기반 교육과정 편성표 200
표 9. 전문대학 조경분야 NCS교육훈련과정의 비교표(직능원/산업인력공단 /신구대) 202
표 10. 신구대학의 시범운영 교육과정 내 NCS 적용 비율(시간) 203
표 11. NCS 기반 교육과정 도입에 따른 변화 (신구대학교 환경조경과 사례) 206
[발표 2] Utilisation of National Occupational Standards (NOS) in Technical Education and Vocational Training (TVET) within the United Kingdom / Jonathan Ledger 52
Figure 1. What UK employers look for when recruiting staff 52
Figure 2. The UK Skills System Overview 53
Figure 3. Employers who train 54
Figure 4. Employer use of provision 54
Figure 5. Employer NOS collaboration 55
Figure 6. Employers understanding of NOS 55
Figure 7. Employer who desire vocational quolificotions when recruiting 56
Figure 8. Employer view of business benefits and impact of TVET 60
Figure 9. NOS-based Productivity Framework 61
Figure 10. Employer porticiponts in PAC project by region 62
Figure 11. Proskills NOS-bosed skills model 64
Figure 12. NOS-based planning model utilised 65
Figure 13. NOS-based skills process at the care af the employer 67
[특성화고] 2015학년도 NCS기반 교육과정 적용 시범 사례 / 송달용 147
[그림 1] 성남 지역의 업체 분포 현황 147
[그림 2] 기업체 및 정부기관, 협회와 MOU체결 150
[그림 3] MOU기관 및 기업체와의 협의회 개최 150
[그림 4] 양영-W큐브 모델 및 사례 151
[그림 5] 선취업 후진학과 일학습병행제 성과 151
[그림 6] 라오스 해외 봉사활동 운영 152
[그림 7] 양영 글로벌 현장학습 발대식 참가 156
[그림 8] NCS박람회 참여 모습 156
[그림 9] 양영에듀펜 사이트 화면 및 콘텐츠 사례 157
[그림 10] 학과별 NCS 맞춤형 교원연수 장면 163
[그림 11] 2014~2015년 개발 교재 167
[그림 12] 과별 NCS기반 교육과정 운영계획 4종 및 NCS기반 교과운영계획 18종 개발 167
[그림 13] 양영 체육대회 개최 168
[그림 14] 경기 진행 장면 170
[그림 15] 즐거운 독서토론 프로그램 운영 171
[그림 16] 학부모가 참여하는 공개수업 및 특강 172
[그림 17] ICDP와 SCDP의 관계 174
[그림 18] SCDP 사용 워크북 및 NCS-ICDP관리 시스템 워크숍 장면 174
[그림 19] NCS전용학습실 운영 방안 176
[그림 20] NCS전용학습실 수업 장면 178
[그림 21] NCS전용학습실 운영을 위한 행정학급 배치 178
[전문대학] 전문대학의 NCS 적용과 활용 사례 / 안성로 186
그림 1. 2008년도 최초 조경-국가직무능력표준(소분류 NCS) 186
그림 2. 국가직무능력표준(NCS)의 유사능력 단위로 구성된 모듈별 운영 모형 188
그림 3. NCS 개발 분야의 개발 절차 190
그림 4. NCS 기반 교육과정의 심의 절차 191
그림 5. 직무별 교육과정 로드맵 201
그림 6. NCS 교육과정 운영 전/후 대비 핵심능력별 갭분석 비교 203
차트목차
Chart 1. Components of a National System of Professional Qualifications 100
Chart 2. General Council on Vocational Training 102
Chart 3. National Catalogue or Professional Qualification (CNCP) 103
Chart 4. Structure of professional qualifications 104
Chart 5. Structure of the National Catalogue of Qualifications 105
Chart 6. Example of the relationship between qualifications in two countries through the European Qualifications Framework (EQF). 106
Chart 7. The CNCP as a reference in vocational training schemes 108
Chart 8. General structure of the educational system in Spanish 109
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