표제지

목차

[주제 1] 4차 산업혁명 시대 연극, 연기, 영화 교육 방법론의 미래 과제 9

[발제 1] 연기교육, 스타만들기가 아닌 인성과 창의성의 나눔교육: 극단 서울공장 문화예술교육 사례를 중심으로 / 임형택 10

머리말 10

I. 현실 : 보여주기와 나눔의 사이 10

II. 반추 : 예술교육 밑바탕의 부재 11

III. 사례 : 창작단체의 실례와 반성 12

IV. 나아갈 길: 나눔의 밑바탕 17

[토론 1] 〈연기교육, 스타만들기가 아닌 인성과 창의성의 나눔교육 : 극단 서울공장 문화예술교육 사례를 중심으로〉에 대한 토론문 / 김인준 22

[토론 2] 〈연기교육, 스타만들기가 아닌 인성과 창의성의 나눔교육 : 극단 서울공장 문화예술교육 사례를 중심으로〉에 대한 토론문 / 박근수 24

[발제 2] 4차 산업 혁명시대에 지성과 감성을 함께 촉발하는 연극체험 / 최지영 25

I. 4차 산업 혁명시대에서의 인간상 25

II. 4차 산업 혁명시대와 연극체험 : 드라마의 과정성 26

III. 지성과 감성을 함께 촉발하는 연극체험의 과정 29

IV. 지성과 감성을 함께 촉발하는 연극체험의 힘(특성) 33

참고문헌 37

[발제 3] 동시대 연기자 교육에 있어 '몸훈련'의 의미 : 배우의 준비된 상태 / 손봉희 38

초록 38

I. 서론 38

II. 본론 40

III. 결론 및 제언 48

참고문헌 49

[토론 1] 〈동시대 연기자 교육에 있어 '몸훈련'의 의미 : 배우의 준비된 상태〉에 대한 토론문 / 이영란 51

[토론 2] 〈동시대 연기자 교육에 있어 '몸훈련'의 의미 : 배우의 준비된 상태〉에 대한 토론문 / 신대식 53

[발제 4] 융합형 인재구현과 역할연기의 상관연구 : 인재혁명으로서의 예술교육(역할연기)의 가치 / 박진태 55

I. 머리말 : 진단과 예측 그리고 발견 55

II. 융합형 인간에 관한 다양한 고찰과 핵심의미의 실체 58

III. 융합형 인간 구현과 예술, 역할연기와의 관계 모색 61

IV. 융합형 인간구현으로서의 역할연기의 활용과 확장 67

V. 맺음말 : 결국 인간은 무엇을 위해 존재하는가? 68

참고자료 69

[토론 1] 〈융합형 인재구현과 역할연기의 상관연구 : 인재혁명으로서의 예술교육(역할연기)의 가치〉에 대한 토론문 / 오진호 71

[토론 2] 〈융합형 인재구현과 역할연기의 상관연구 : 인재혁명으로서의 예술교육(역할연기)의 가치〉에 대한 토론문 / 송갑석 72

[발제 5] 영화영상교육의 효과적 방법에 관한 연구 / 양경미 74

I. 서론 74

II. 영화영상교육의 효과적 방법 75

III. 한국의 영화영상교육 분석 : 현황과 문제점 77

IV. 영화영상교육 방법의 개선방안 81

V. 결론 82

참고문헌 83

[토론 1] 〈영화영상교육의 효과적 방법에 관한 연구〉에 대한 토론문 / 진승현 84

[토론 2] 〈영화영상교육의 효과적 방법에 관한 연구〉에 대한 토론문 / 최광영 87

[발제 6] 4차 산업혁명시대의 예술적 가치를 위한 영상교육의 미래 / 고동우 91

I. 서론 91

II. 본론 94

III. 결론 99

참고문헌 101

[토론 1] 영화학과의 해체를 위하여 / 최종한 102

[토론 2] 〈4차 산업 혁명 시대의 예술적 가치를 위한 영상교육의 미래〉에 대한 토론문 / 신상엽 104

[주제 2] 예술가 참여, 문화예술교육의 힘 107

[발제 1] 문화 예술교육의 힘 : 한국 미술가들의 복합적인 정체성 / 박정애 108

I. 서언 108

II. 모더니즘에서의 문화의 정의 108

III. 포스트모던 문화의 정의와 문화중심 109

IV. 삶의 방식으로서의 문화와 미술의 정의 : 문화적 산물 110

V. 문화예술 교육의 힘으로서의 미술 110

VI. 해외 거주 한인 미술가들과의 현장 연구 110

VII. 제 3의 공간에서의 미술가들의 작품과 미적 가치 111

VIII. 미술가들의 복수적 혼종적 정체성 113

IX. 미술가들의 복수적ㆍ혼종적 정체성이 문화예술교육에 함의하는 점 113

참고문헌 114

[토론 1] 〈문화 예술교육의 힘 : 한국 미술가들의 복합적인 정체성〉에 대한 토론문 / 이민정 116

[발제 2] 함께, 참여하는 미술관 / 최혜경 118

I. 들어가는 글 118

II. 본글 119

III. 나가는 말 124

참고문헌 125

[토론 1] 〈함께, 참여하는 미술관〉에 대한 토론문 / 김혜인 126

[발제 3] 공예 문화예술교육의 확장과 실제 / 이부연 128

1. 공예 문화예술교육의 목적 128

2. 학생의 수준에 맞는 공예 문화예술교육 138

3. 새로운 접근방법, 융복합적 공예 문화예술교육 140

참고문헌 148

[토론 1] 〈공예 문화예술교육의 확장과 실제〉에 대한 토론문 / 고홍규 150

[발제 4] 예술의 치유적 기능, 참여를 넘어 관여하는 예술로 / 한경은 153

I. 서론 : 너무 무거워 불편한 현실 153

II. 예술의 치유적 기능, 참여를 넘어 관여하는 예술로 155

III. 결론 : 자기표현과 공감적 감수성을 중시하는 예술교육 162

참고문헌 164

[토론 1] 〈예술의 치유적 기능 참여를 넘어 관여하는 예술로〉에 대한 토론문 / 신승녀 165

[주제 3] 테크놀로지와 예술교육 169

[발제 1] 지능정보사회에 대비한 학교 예술교육의 발전 방향 / 홍후조 170

I. 문명 변화와 학습과 교육의 방향 170

II. 지능정보사회의 교육과정학의 발전 방향 175

III. 지능정보사회의 예술교육의 발전 방향 182

IV. 맺는 말 188

참고문헌 189

[발제 2] 디지털 아트 미학과 4차 산업혁명 시대의 예술교육 / 이지언 192

I. 서론 192

II. 4차 산업혁명의 철학적 개념 정의 194

III. 4차 산업혁명에서 예술교육의 중요성 195

IV. 첨단기술 미래예술교육의 상관관계 197

V. 4차 산업혁명 시대의 디지털 아트의 미학적 의미 197

VI. 미래의 예술교육의 활용방안 및 예시 198

VII. 결론 201

참고문헌 202

[토론 1] 〈지능정보사회에 대비한 학교 예술교육의 발전 방향〉에 대한 토론문 / 김미숙 203

[토론 2] 〈디지털 아트미학과 차 산업혁명 시대의 예술교육〉에 대한 토론문 / 고은실 206

[주제 4] 음악교육의 창의적 확장을 위한 역량과 방법 모색 209

[발제 1] 2015 개정 음악과 교육과정에 나타난 역량 중심의 창의성 교육 / 장근주 210

I. 들어가며 210

II. 창의ㆍ융합형 인재 양성을 위한 음악교육 210

III. 핵심역량 함양을 위한 음악교육 211

IV. 학생중심의 음악교육 213

V. 나가면서 214

참고문헌 214

[발제 2] 4차 산업혁명과 세계음악교육 / 이영미 216

I. 서론 216

II. 본론 216

III. 세계음악교육의 역할 219

참고문헌 220

[발제 3] 공감각(Synesthesia) 세대를 위한 총체예술형태 : 뮤지컬 파크와 음악전람회 / 박지원 222

I. 들어가는 말 222

II. PROJECT I - 뮤지컬 파크 (Musical Park) 223

III. PROJECT II - 21세기 음악 전람회 (Music Exhibition of 21st Century) 225

IV. 나가는 말 228

참고문헌 235

[토론 1] 〈2015 개정 음악과 교육과정에 나타난 역량 중심의 창의성 교육〉에 대한 토론문 / 조성기 237

[토론 2] 〈4차 산업혁명과 세계음악교육〉에 대한 토로문 / 정완규 240

[토론 3] 〈공감각(Synesthesia) 세대를 위한 총체예술형태〉에 대한 토론문 / 김지현 242

[주제 5] 문화예술교육의 국가적, 시대적 가치 244

[발제 1] 한국적 5음계를 통한 아카펠라 교육방법 연구 [코다이 아카펠라 교수법을 중심으로] / 조홍기 245

I. 들어가는 말 245

II. 아카펠라의 이해 245

III. 5음계 아카펠라 적용 고찰 251

IV. 한국적 다성부 아카펠라 256

V. 제언 260

참고문헌 261

[토론 1] 〈한국적 음계를 통한 아카펠라 교육방법 연구 : 코다이 아카펠라 교수법을 중심으로〉에 대한 토론 / 최영익 263

[발제 2] 제4차 산업혁명과 문화예술교육 : 문화예술교육의 창의력을 중심으로 / 성민정 266

I. 우리가 직면한 현실 266

II. 제4차 산업혁명 268

III. 문화예술교육과 창의력 270

IV. 우리가 직면한 과제 274

참고문헌 275

[토론 2] 〈제4차 산업혁명과 문화예술교육 : 문화예술교육의 창의력을 중심으로〉에 대한 토론문 / 임성민 276

[발제 3] 영국의 문헌을 통해 본 창의교육과 문화교육 , 문화예술교육 : All Our Futures: Creativity, Culture and Education (1999)을 중심으로 / 오세준 277

I. 서론 277

II. All Our Futures: Creativity, Culture and Education의 중심 내용 277

III. 문헌의 한국적 해석 278

IV. 결론 280

참고문헌 281

[토론 3] 〈영국의 문헌을 통해 본 창의교육과 문화교육, 문화예술교육〉에 대한 토론문 / 이송하 282

[주제 6] 미래예술교육을 위한 창의적 방법 탐구 284

[발제 1] 예술작품 하나로 교과를 가로지르기 : 〈프로젝트 하나〉의 방법론적 가능성 탐구 / 최성희 285

I. 연구배경 및 연구 목적 285

II. 이론적 틀 286

III.〈프로젝트 하나〉의 실행결과 288

IV. 결론 및 시사점: 〈프로젝트 하나〉, 문화예술교육을 위한 방법론적 가능성 293

참고문헌 294

[발제 2] 예술기반 연구방법에서 바라보는 예술의 가치 / 이미정 295

I. 예술기반 연구방법에 대한 이해: 예술의 또 다른 모습 295

II. 예술기반 연구방법에서 바라보는 예술의 가치 301

III. 문화예술교육 실행자에게 예술기반 연구방법의 의미 306

IV. 예술로 삶을 이야기 하는 질적 연구자-되기 (becoming art-based researcher) 309

참고문헌 310

[발제 3] 학생이 만드는 문화 예술ㆍ교육과정 : 자기주도적으로 찾아가는 앎과 삶의 길 / 안지연 311

I. 들어가며 311

II. 학생이 만드는 문화ㆍ예술 교육과정 - 학생설계전공(Student-Designed Major)을 중심으로 313

III. 나오며 320

참고문헌 321

[토론 1] 〈예술작품 하나로 교과를 가로지르기 : '프로젝트 하나'의 방법론적 가능성 탐구〉에 대한 토론문 / 고황경 323

[토론 2] 〈예술기반 연구방법에서 바라보는 예술의 가치〉에 대한 토론문 / 류지영 325

[토론 3] 〈학생이 만드는 문화ㆍ예술 교육과정 : 자기주도적으로 찾아가는 앎과 삶의 길〉에 대한 토론문 / 강주희 329

판권기 334

[발제 2] 4차 산업 혁명시대에 지성과 감성을 함께 촉발하는 연극체험 / 최지영 30

〈표 1〉 〈토우마을 상상여행〉의 공연구조 30

〈표 2〉 〈토우마을 상상여행〉의 공연구성 31

〈표 3〉 〈토우마을 상상여행〉 연극체험의 과정 33

〈표 4〉 과정중심연극이 가지는 구성적 특성 34

〈표 5〉 과정중심연극이 가지는 체험적 특성 35

〈표 6〉 과정중심연극이 가지는 미학적 특성 36

[발제 4] 융합형 인재구현과 역할연기의 상관연구 : 인재혁명으로서의 예술교육(역할연기)의 가치 / 박진태 57

〈표 1〉 4차 산업혁명에 부응하기 위한 지능개발의 요소 57

〈표 2〉 미래 환경 적응 인간 조건과 연기행위의 상호 접점 58

〈표 3〉 예술교육 및 활동에 따른 인지능력 향상효과 62

〈표 4〉 역할연기 프로세스와 지능개발의 상관성 65

[발제 5] 영화영상교육의 효과적 방법에 관한 연구 / 양경미 77

〈표 1〉 영화 교육의 영역 77

〈표 2〉 영화 교육의 구분 77

〈표 3〉 학생만족도 조사 78

〈표 4〉 2016 년 학교 예술 강사 지원 현황 80

[발제 6] 4차 산업혁명시대의 예술적 가치를 위한 영상교육의 미래 / 고동우 98

〈표 1〉 이야기산업의 규모 및 경제효과 98

[발제 1] 공예 문화예술교육의 확장과 실제 / 이부연 143

〈표 1〉 점토미술교육을 통한 국어과와 미술과 통합교육 143

〈표 2〉 점토미술교육을 통한 과학과와 미술과 통합교육 144

〈표 3〉 STEAM 프로그램 147

[발제 1] 지능정보사회에 대비한 학교 예술교육의 발전 방향 / 홍후조 174

〈표 1〉 세계화와 지능정보화로 재조명되는 평생학습 속 학교 교육과정 174

〈표 2〉 교과의 체계적 분화와 통합에 의한 교과목종합표와 이수체계도 180

〈표 3〉 국민여가활동조사(출처: 문화체육관광부, 2016) 185

〈표 4〉 2015 개정 교육과정에서 교과영역별 시간 배당 비율과 그 교정(안) 185

[발제 1] 2015 개정 음악과 교육과정에 나타난 역량 중심의 창의성 교육 / 장근주 211

〈표 1〉 교과교육을 통한 통합 프로그램 예시(중학교 1 학년) 211

〈표 2〉 음악교과 역량의 의미 및 하위 요소 212

〈표 3〉 횡단적 역량의 영역 213

[발제 2] 제4차 산업혁명과 문화예술교육 : 문화예술교육의 창의력을 중심으로 / 성민정 270

〈표 1〉 산업혁명, 자동화와 연결성의 발전과정 270

[발제 1] 예술작품 하나로 교과를 가로지르기 : 〈프로젝트 하나〉의 방법론적 가능성 탐구 / 최성희 288

〈표 1〉 〈미술을 통한 지식의 통합〉 (애플란드 2005, p. 274 에서 인용) 288

〈표 2〉 〈프로젝트 하나〉의 첫 번째 전시회, 〈청화백자 매조죽문항아리의 이유있는 변신〉에 전시된 수업 주제들 289

[발제 2] 예술기반 연구방법에서 바라보는 예술의 가치 / 이미정 298

〈표 1〉 예술기반 교육연구의 디자인 요소와 종류 (Barone & Eisner, 1997; 2006, 강은영, 2009 재인용) 298

〈표 2〉 연구자 그룹별 예술기반 교육연구의 구성요소 및 강조점(강은영, 2009) 299

[발제 3] 학생이 만드는 문화 예술ㆍ교육과정 : 자기주도적으로 찾아가는 앎과 삶의 길 / 안지연 314

〈표 1〉 브라운 대학교 2017 년 승인 학생설계전공프로그램 목록(브라운 대학교 홈페이지, https://www.brown.edu/academics/college/advising/curricular-resource-center/) 314

〈표 2〉 서울대학교 자유전공학부 학생설계전공 목록 : 총 96 전공 316

〈표 3〉/〈표 2〉 '미디어아트소통학' 전공 교과목 구성 319