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모형 구성 과정에서 나타나는 초등학생의 인지, 감정적 반박 = Elementary Students' Cognitive-Emotional Rebuttals in Their Modeling Activity : Focusing on Epistemic Affect : 인식적 감정을 중심으로 / 한문현 ; 김희백 1

ABSTRACT 1

I. 서론 1

II. 이론적 배경 2

1. 모형 구성 과정에서 학생의 반박 2

2. 감정과 인식적 감정 3

3. 감정의 조절 3

III. 연구 방법 4

1. 연구 참여자 및 절차 4

2. 수업 설계 4

3. 데이터 자원과 분석 5

IV. 연구 결과 6

1. 학생들의 인지, 감정적 반박 6

2. 정교화형 반박 6

3. 방어형 반박 7

4. 비난형 반박 9

V. 논의 9

1. 정교화형 반박을 받아들이도록 하는 부정적 인식적 감정 조절의 중요성 9

2. 부정적 인식적 감정 조절의 실패로 인해 나타나는 방어형 반박과 비난형 반박 11

VI. 결론 및 제언 12

국문요약 12

References 13

권호기사

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기사명 저자명 페이지 원문 목차
우리나라 중학교 2학년 학생들의 과학에 대한 정의적 태도 특성 탐색 = Exploration of Features of Korean Eighth Grade Students' Attitudes Toward Science 곽영순 pp.135-142

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과학용어에 대한 '포털 사전', '표준국어대사전', '과학교과서' 설명의 비교 분석 = Comparison of the Explanation Texts for Science Terminology in Portal Dictionary, Pyojun Korean Dictionary and Science Textbooks 윤은정, 박윤배 pp.1-8

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고등학생이 이온 결합에 대해 생성한 비유의 특징 분석 = An Investigation of the Characteristics of Analogs Generated by High School Students on Ionic Bonding : A Comparison of Characteristics of Analogs Depending on Their Cognitive Variables : 학생의 인지적 특성에 따른 비유의 특징 비교 김민환, 권혁순, 김유정, 노태희 pp.39-48

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과학과 교육과정의 핵심 개념 국제 비교 = International Comparison Study on Essential Concepts of Science Curriculum : Focus on the United States, Canada, Australia and England : 미국, 캐나다, 호주, 영국을 중심으로 김지현, 정아준 pp.215-223

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디지털스토리텔링 활동 기반 과학관련 사회쟁점 수업의 교육적 효과에 대한 인식 탐색 = Students' Perception on the Effects of the SSI Instruction Using Digital Storytelling Approaches 박세희, 고연주, 이현주 pp.181-192

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소집단 논변 활동에서 반응적 교수법이 학생들의 인식론적 프레이밍에 미치는 영향 탐색 = Exploring Responsive Teaching's Effect on Students' Epistemological Framing in Small Group Argumentation 하희수, 김희백 pp.63-75

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과학 탐구와 과학 교수학습에서의 모델과 모델링에 대한 교사들의 인식 = Korean Teachers' Conceptions of Models and Modeling in Science and Science Teaching 강남화 pp.143-154

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우리 과학 문화 해설사 되어보기 활동을 통한 전통 과학 지식의 교육적 활용 방안 탐색 = Exploring the Use of Traditional Science Knowledge by 'Being a Commentator on Korean Traditional Science Culture' Activities 이지혜, 신동희 pp.193-214

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귀추적 추론 모형을 적용한 초등 과학 수업의 입자 개념 형성 효과 = The Effects on Particulate Concept Formation Based on Abductive Reasoning Model for Elementary Science Class 김동현 pp.25-37

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일반계 여자고등학교 학생들의 과학관련 진로선택 및 변화 이해 = Understanding Female High School Students' Science-Related Career Choice and it's Change : Focus on the Science Career Cultural Capital Perspective : 과학진로 문화자본 관점을 중심으로 안주영, 윤선미, 김찬종, 최승언 pp.49-61

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공과대학 학생들의 융합에 대한 태도와 공학교육인증, 성별, 학년과의 관련성 = The Relationship of Engineering Education Accreditation Program, Gender, and Academic Year with Attitude towards Convergence among Engineering Students : Application of Latent Class Analysis : 잠재집단분석의 적용 이준기, 신세인, 아리프 라흐마툴라흐, 하민수 pp.113-123

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2015 개정 과학과 교육과정의 적용에 대한 초·중학교 교사의 인식과 요구 = A Study on Elementary and Middle School Teachers' Perception and Need for the Application of 2015 Revised Science Curriculum 김현경, 나지연 pp.103-112

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STEAM 기반 학생 연구 활동 분석을 통한 과학 교육에 대한 시사점 고찰 = Educational Implications for Science Education of STEAM-based Research and Education(STEAM R&E) Projects for Secondary School Students 김남희, 심규철 pp.125-133

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융합인재교육(STEAM)의 창의성과 문제해결력 효과에 관한 메타분석 = A meta-analysis of the effect for Creativity, Creative Problem Solving Abilities in STEAM : 연구방법 및 연구자를 중심으로 이석진, 김남숙, 이윤진, 이승진 pp.87-101

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과학교육을 위한 전략적 실행공동체의 형성 가능성 탐색 = Exploring the Possibility of Forming the Strategic Community of Practice for Science Education : A Case of Science Core Schools in Korea : 과학중점학교를 중심으로 김진희, 나지연, 송진웅 pp.169-179

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통합 주제로서의 시스템 개념에 대한 대학생들의 인식 분석 = Analysis of Undergraduate Students' Perception of the Concept of System as Integrated Theme 지영래, 송진웅 pp.77-85

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모형 구성 과정에서 나타나는 초등학생의 인지, 감정적 반박 = Elementary Students' Cognitive-Emotional Rebuttals in Their Modeling Activity : Focusing on Epistemic Affect : 인식적 감정을 중심으로 한문현, 김희백 pp.155-168

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과학교육에서 발명교육에 관한 과학교육자의 인식 조사 = Perception of Science Educators about Invention Education in Science Education 이봉우, 심규철, 김희백 pp.17-24

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TIMSS 2015 중학교 2학년 지구과학 영역에 대한 우리나라 학생들의 성취 특성 및 교육과정 연계성 탐색 = Exploration of Features of Korean Eighth Grade Students' Achievement and Curriculum Matching in TIMSS 2015 Earth Science 곽영순 pp.9-16

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참고문헌 (62건) : 자료제공( 네이버학술정보 )

참고문헌 목록에 대한 테이블로 번호, 참고문헌, 국회도서관 소장유무로 구성되어 있습니다.
번호 참고문헌 국회도서관 소장유무
1 Alsop, S. (2005). Beyond Cartesian Dualism: Encountering Affect in the Teaching and Learning of Science. Dordrecht: Springer Science &Business Media. 미소장
2 Science education and affect 네이버 미소장
3 Emotional climate and high quality learning experiences in science teacher education 네이버 미소장
4 Making Sense of Argumentation and Explanation 네이버 미소장
5 Boekaerts, M. (2007). Understanding students’affective processes in the classroom. In Schutz, P. A., & Pekrun, R. (Eds.) Emotion in education, (pp. 37-56). Cambridge, MA: Academic Press. 미소장
6 Clement, J. (2008). Creative model construction in scientists and students:The role of imagery, analogy, and mental simulation. Dordrecht:Springer Science & Business Media. 미소장
7 Collins, R. (2004). Interaction ritual chains. Princeton, NJ: Princeton University Press. 미소장
8 Collins, R. (2008). Violence: A micro-sociological theory. Princeton, NJ:Princeton University Press. 미소장
9 Cooley, C. H. (1902). Human nature and the social order. New York:Shocken. 미소장
10 Corbin, J., & Strauss, A. (2014). Basics of qualitative research: Techniques and procedures for developing grounded theory. CA, US: Sage publications. 미소장
11 Affect and Meta-Affect in Mathematical Problem Solving: a Representational Perspective 네이버 미소장
12 Feynman, R. P. (1999). The pleasure of finding things out. Cambridge, MA:Perseus. 미소장
13 Empirical validation of integrated learning performances for hydrologic phenomena: 3rd‐grade students' model‐driven explanation‐construction 네이버 미소장
14 Gordon, S. L. (1981). The sociology of sentiments and emotion (pp. 562-592). New York: Basic Books. 미소장
15 The Emerging Field of Emotion Regulation: An Integrative Review 네이버 미소장
16 The Role of Teacher's Question Prompt in Elementary Students' "Food Web" Modeling 네이버 미소장
17 Hatano, G., & Inagaki, K. (1991). Sharing cognition through collective comprehension activity. In L. B. Resnick, J. M. Levine, & S. D. Teasley (Eds.), Perspectives on socially shared cognition (pp.331-348). Washington, DC: American Psychological Association. 미소장
18 Using representational tools to learn about complex systems: A tale of two classrooms 네이버 미소장
19 We Feel, Therefore We Learn: The Relevance of Affective and Social Neuroscience to Education 네이버 미소장
20 Learning to Feel Like a Scientist 네이버 미소장
21 Jaber, L. Z., Robertson, A., Scherr, R., & Hammer, D. (2015). Attending to students’ epistemic affect. Responsive Teaching in Science and Mathematics, 162. 미소장
22 Revising and assessing explanatory models in a high school genetics class: A comparison of unsuccessful and successful performance 네이버 미소장
23 Interaction Analysis: Foundations and Practice 네이버 미소장
24 Modelling, teachers' views on the nature of modelling, and implications for the education of modellers 네이버 미소장
25 Small Group Interaction and Norms in the Process of Constructing a Model for Blood Flow in the Heart 소장
26 Theory building and modeling in a sinking and floating unit: a case study of third and fourth grade students' developing epistemologies of science 네이버 미소장
27 Kershner, R.,Warwick, P., Mercer, N.,&Kleine Staarman, J. (2012). Primary children’’s management of themselves and others in collaborative group work: ‘’Sometimes it takes patience...” Education 3-13, 42(2), 201–216. 미소장
28 Exploring the Pre-service Science Teachers` Emotional Experience, Display Rules, and Controlling Strategies During Teaching Practice 소장
29 Emotionally Intense Science Activities 네이버 미소장
30 Kuhn, D. (1991). The skill of argument. NY: The camebridge university press. 미소장
31 Exploring Small Group Argumentation Shown in Designing an Experiment: Focusing on Students` Epistemic Goals and Epistemic Considerations for Activities 소장
32 Lee, J. S. (2014). Reason and emotion : Discussions on the human judgment process with brain neuroscience and biology perspectives. Korean Society for Journalism & Communication studies, 10(3), 161-194. 미소장
33 Understanding the Role of Wonderment Questions Related to Activation of Conceptual Resources in Scientific Model Construction: Focusing on Students' Epistemological Framing and Positional Framing 소장
34 Exploring the Patterns of Group model Development about Blood Flow in the Heart and Reasoning Process by Small Group Interaction 소장
35 The Analysis and Reconciliation of Students' Rebuttals in Argumentation Activities 네이버 미소장
36 Promoting Complex Systems Learning through the Use of Conceptual Representations in Hypermedia 네이버 미소장
37 Liu, L., & Hmelo-Silver, C. E. (2010). Conceptual representation embodied in hypermedia: An approach to promoting knowledge co-construction. In Khine M.S., & Saleh, I. M. (Eds.), New Science of Learning (pp. 341-356). NY: Springer. 미소장
38 Counting Corncrakes 네이버 미소장
39 In Quest of Productive Modeling-Based Learning Discourse in Elementary School Science 네이버 미소장
40 Matthews, G., Zeidner, M., & Roberts, R. D. (2002). Emotional intelligence:Science and myth. Cambridge, MA: MIT Press. 미소장
41 Mead, G. H. (1934). Mind, self and society. Chicago: University of Chicago Press. 미소장
42 Learning with Computers: analysing productive interaction 네이버 미소장
43 Exploring Opportunities for Argumentation in Modelling Classrooms 네이버 미소장
44 Pekrun, R. (2000). A social-cognitive, control-value theory of achievement emotions. In Heckhausen, J. (Ed). (2000). Motivational psychology of human development: Developing motivation and motivating development (pp. 143-163). NY, US: Elsevier Science. 미소장
45 Plantin, C. (2004). On the inseparability of emotion and reason in argumentation. Amsterdam Studies in the theory and history of linguistic science series 4, 247-276. 미소장
46 Pollock, J. L. (1987). Defeasible reasoning. Cognitive science, 11(4), 481-518. 미소장
47 Developing a Learning Progression for Scientific Modeling: Making Scientific Modeling Accessible and Meaningful for Learners 네이버 미소장
48 From conceptual change to transformative modeling: A case study of an elementary teacher in learning astronomy 네이버 미소장
49 Emotion and Social Life: A Symbolic Interactionist Analysis 네이버 미소장
50 Sidnell, J., & Stivers, T. (2005). Multimodal interaction. Special Issue of Semiotica, 156(1/4), 1-20. 미소장
51 Sinatra, G. M., Broughton, S. H., & Lombardi, D. (2014). Emotions in science education. In Pekrun R., & Linnenbrink-Garcia, L. (Eds.), International handbook of emotions in education (pp. 415-436). NY:Routledge. 미소장
52 Stryker, S. (1980). Symbolic interactionism: A social structural version. Menlo Park, CA: Benjamin Cummings. 미소장
53 Stryker, S. (2004). Integrating emotion into identity theory. Advances in group processes, 21, 1-23. 미소장
54 Thamm, R. (2004). Towards a universal power and status theory of emotion. Advances in group processes, 21, 189-222. 미소장
55 Relationship between emotional climate and the fluency of classroom interactions 네이버 미소장
56 Students' regulation of their emotions in a science classroom 네이버 미소장
57 Toulmin, S. E. (2003). The uses of argument. Cambridge, UK: Cambridge University Press. 미소장
58 The Sociology of Emotions: Basic Theoretical Arguments 네이버 미소장
59 Fostering Third-Grade Students' Use of Scientific Models with the Water Cycle: Elementary Teachers' Conceptions and Practices 네이버 미소장
60 Vygotsky, L. (1978). Interaction between learning and development. Readings on the development of children, 23(3), 34-41. 미소장
61 Beyond the scientific method: Model‐based inquiry as a new paradigm of preference for school science investigations 네이버 미소장
62 Effects of Modeling-Based Science Inquiry Instruction on Elementary Students` Learning in the Unit of Seasonal Changes 소장

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