지식정보화 사회에서 교원 연수는 교사가 교직생활 동안에 전문성을 신장하고 유지시키기 위하여 지속적으로 실시되어야만 한다. 그러나 연수기관의 시설과 예산상의 한계 인하여 교사들에 대한 연수기회가 제한되며 교사들의 학교 현장에서의 교육활동과 행정업무 처리 등에 따른 업무의 과중으로 학기 중의 연수를 받기가 매우 어려운 실정이다.
따라서 기존의 교원연수에 대한 문제점을 해결하여 연수의 시간과 장소 등의 연수 환경에 관계없이 연수를 받을 수 있는 원격교육연수원을 통한 교원 연수가 필요하다. 이 논문에서는 교사들에게 보다 효율적인 연수 기회를 더욱 더 제공하며 보다 편리한 연수 환경을 제공할 수 있는 원격교육연수원의 효율적인 운영 방안을 제시한다.
현재까지 운영되고 있는 원격교육연수들에 대한 운영 현황에 대한 분석과 부산교육연수원의 원격교육연수원에서 원격연수를 이수한 교사들을 대상으로 수행한 설문 조사의 결과를 분석하여 다음과 같은 원격교육연수원의 효율적인 운영 방안을 제시하였다.
첫째, 교사에 대한 원격연수를 확대하기 위해서는 원격연수에 적합한 과정 개발이 필요하다. 강의 및 실습위주의 원격연수에서 토론, 협동학습, 문제중심학습 방법 등을 도입하여 연수자의 원격연수 과정에 대한 선택의 폭을 넓혀주고 콘텐츠의 의존도를 낮추어 진정한 의미의 원격연수가 이루어져야 한다.
둘째, 수요자 중심의 교육이 되기 위해서는 설문 및 모니터 요원의 활동과 기능을 확대하여 연수자의 불만족 요인들을 제거함으로써 연수자에 대한 통제보다는 연수에 대한 동기 유발 전략과 교수자의 첨삭 지도를 통하여 연수자의 자발적인 참여를 유도하여야 한다.
셋째, 완성도 높은 콘텐츠를 개발하여 연수자들에게 제공하며, 연수자·교수자간의 상호작용을 위한 도구의 개발과 활성화가 필요하고, 연수자들의 학습효과를 높일 수 있는 평가 및 과제가 제시되는 방안이 강구되어야 한다.
넷째, 원격연수의 효율성을 높이기 위해서는 운영자의 역할이 매우 중요하다. 원격교육에서는 운영자가 강사·연수자·콘텐츠와의 상호작용에 절대적인 영향을 미쳐 원격교육의 성패를 좌우하기 때문이다. 원격연수의 운영자는 원격연수에 적합한 과정 개발의 방안을 마련하며, 원격연수원의 효과적인 이용방법을 발굴하여야 한다.