본 연구는 장애인식개선교육 강사의 교육역량에 미치는 영향요인을 교수효능감과 장애인권감수성의 두 가지 측면에서 탐색하는데 목적을 두고 수행되었다. 이를 위해 장애인식개선교육 강사 251명을 대상으로 설문조사를 실시하고, 수집한 자료를 활용하여 다중회귀분석을 실시하였다.
분석결과는 다음과 같다. 먼저, 장애인식개선교육 강사의 교수효능감과 장애인권감수성 수준은 보통(3.0)보다는 높은 수준인 것으로 나타났다. 다음으로 장애인식개선교육 강사의 제도적 요인이 강사의 교육역량인 교수효능감과 장애인권감수성에 어떤 영향을 미쳤는지 탐색한 결과이다. 첫째, 장애인권감수성의 결과지각을 제외한 교수효능감과 장애인권감수성의 모든 하위 구성요소에서 공공기관이 민간기관보다 긍정적인 영향력을 나타내는 것으로 밝혀졌다. 둘째, 강사의 장애인식개선교육 강의 경험이 장애인권감수성을 설명하지는 못했으나 교수효능감의 모든 하위 구성요소에서 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 장애인식개선교육 강사의 장애관련 근무경험은 장애인권감수성의 하위 구성요소 중 상황지각에서만 부분적으로 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 장애인식개선교육 강사의 보수교육경험은 교수효능감과 장애인권감수성의 모든 하위 구성요소에 통계적으로 유의한 영향력이 나타나지 않았다. 마지막으로 장애인식개선교육 강사의 개인배경 요인이 강사의 교육역량인 교수효능감과 장애인권감수성에 어떤 영향을 미쳤는지 살펴본 결과이다. 가족 내 장애인 여부가 장애인권감수성의 모든 하위 구성요소에서 통계적으로 유의한 영향력을 보인 반면, 장애인식개선교육 강사의 장애여부는 통계적으로 유의한 영향력이 나타나지 않았다. 또한 강사의 가계소득과 최종학력이 교수효능감 수준에 대하여 예측변인으로 작용하였다.
이러한 분석 결과를 토대로 종합적으로 논의한 내용은 다음과 같다. 먼저 장애인식개선교육 강사들에게는 단시간 내에 학습자 집단을 효율적으로 경영할 수 있는 능력과 학습자의 참여를 고취시킬 수 있는 능력 그리고 교육 대상자의 배경 변인에 따라 차별화된 교수-학습활동을 수행해낼 수 있는 능력 등의 수준 높은 교수효능감이 요구된다. 또한 일상생활에서 마주하게 되는 다양한 자극이나 사건에 대하여 사소한 요소에서도 장애 관련 인권요소를 발견할 수 있는 능력과 이를 통찰하여, 적용하며, 그 결과와 책임이 누구에게 있는지 파악할 수 있는 능력 등의 충분히 내재화된 장애인권감수성이 요구된다. 이를 통해 장애인식개선교육 강사는 장애인이 겪는 인권침해 현실을 파악하고 학습자들로 하여금 장애인권문제와 관련한 상황에 대해 올바른 지각이 이루어질 수 있도록 안내할 필요가 있다.
이를 위해서는 먼저 강사자격취득 기관에 따른 교수역량의 수준차가 해소될 수 있도록 민간기관의 강사양성교육 시스템에 대한 모니터링과 표준화된 교육시스템 개발 그리고 양성된 강사의 전문성 제고를 위한 실효성 있는 보수교육 방안 등의 제도적 보완과 지원방안을 모색할 필요가 있다. 또한 장애인식개선교육이 장애에 대한 사회적 인식 제고를 통해 궁극적으로 사회 통합을 이루고자 하는 교육 목적을 달성하기 위해 강의현장 및 교육대상에 대한 강사의 사전이해를 돕고 풍부한 경험지식이 수반될 수 있도록 지원할 필요가 있다. 더불어 강사의 장애관련 근무경험과 접촉경험 등에 대한 이해도를 높이고 계속적인 경험의 재구성이 이루어질 수 있도록 교육내용을 확대하고 강사학습공동체 등과 같은 자발적 모임을 형성하고 활성화시킬 수 있는 제도적 뒷받침이 필요하다. 마지막으로 학습자들의 장애에 대한 인식개선을 효율적으로 이끌고 장애인식이 개선된 사회를 기대할 수 있기 위해서는 교육을 수행하는 주체로서 강사의 역량 제고뿐만 아니라, 다양한 특성을 지닌 강사들의 수준을 고르게 하는 일 또한 중요한 과제가 될 수 있다. 따라서 강사의 개인배경에 따른 교육역량 수준의 격차를 줄일 수 있는 방안은 무엇인지 다각적인 관점에서 논의가 이루어져야 한다.
지금까지 장애인식개선교육 관련 연구들은 학습자의 장애인식개선교육 효과에 집중하는 연구들이 대부분이었으며, 정작 교육을 진행하는 교육자에게 집중한 연구는 찾아보기 어려웠다. 이에 장애인식개선교육 수행의 주체이자 교육성과에 중요한 요인으로 작용하는 강사들을 대상으로 그들의 교육역량에 대해 실증적으로 분석했다는 점에서 의의가 있다.