본 연구는 코로나19 사태로 인해 비대면 온라인 교육의 중요성이 부각됨에 따라 대학에서 비대면교육 학습자들의 교수 실재감과 사회적 실재감, 인지적 실재감과의 관계를 연구하여 수업 설계의 시사점을 도출하는 데 연구목적이 있다.
이러한 연구목적을 달성하기 위해 다음과 같이 연구 문제를 설정하였다.
첫째, 대학에서의 비대면 교육에 있어서 교수 실재감, 사회적 실재감, 인지적 실재감은 학습성과에 영향을 미치는가
둘째, 대학에서의 비대면 교육에 있어서 교수 실재감, 사회적 실재감, 인지적 실재감의 영향 관계는 어떠한가
셋째, 대학에서의 비대면 교육에 있어서 교수 실재감이 사회적 실재감 또는 인지적 실재감을 매개로 하여 학습성과에 미치는 영향은 어떠한가
이를 위해 자료 수집 대상은 코로나19 상황 이후에 일반 대학에서 비대면 온라인 수업을 수강한 적이 있는 수도권의 H대학, M대학과 충청권의 B대학 학생을 대상으로 모바일 설문조사를 실시하였다. 수집된 설문지는 총325부이며 이 중 불성실한 설문지 12부를 제외한 총 313부를 최종적으로 활용하였다.
본 연구에서는 SPSS, AMOS 등의 통계 패키지를 활용하여 통계분석 및 가설검정을 하였다. 실증분석 방법은 기초통계 및 기술통계분석, 신뢰성 및 타당성분석, 상관관계분석, 구조방정식분석 등의 분석 방법을 사용하였다.
연구 결과, 대학에서의 비대면 온라인 교육에 있어서 인지적 실재감은 학습성과에 직간접적으로 유의하게 영향을 미치는 것으로 나타났다.
교수 실재감 및 사회적 실재감은 학습성과에는 직접적으로 유의한 영향을 미치지는 않지만, 교수 실재감이 인지적 실재감을 매개로 하여 학습성과에 미치는 부분에서는 매개효과가 있는 것으로 나타났다.
반면, 교수 실재감이 사회적 실재감을 매개로 하여 학습성과에 미치는 영향은 없는 것으로 나타났다.
그리고 대학에서의 비대면 온라인 교육에 있어서 교수 실재감은 사회적 실재감과 인지적 실재감에 유의하게 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 사회적 실재감이 인지적 실재감에 유의하게 영향을 주는 것으로 나타났다.
이와 같은 연구 결과를 통해 대학에서 온라인 교육의 수업설계에 교수 실재감, 사회적 실재감, 인지적 실재감을 고려한 실천적 방안 마련을 위한 기초자료를 제공하는것에 본 연구의 의의가 있다.