본 연구의 목적은 최근 COVID-19 확산으로 대부분의 교육기관에서 실시되고 있는 실정을 고려하여, 원격교육 시행 간 사회적 실재감과 플로우에 미치는 영향요인을 조사하고 그 효과를 밝히는 데 있다. 원격교육 시행 간 학습자가 느끼는 사회적 실재감과 플로우에 미치는 영향관계를 설명하기 위하여 미디어 동시성 이론(Media Synchronicity Theory)을 응용하여 가설로 설정하였다. 이를 위해 미디어 동시성 이론(Media Synchronicity Theory)에서 제시한 미디어 역량의 요소 3가지(재처리성, 상징체계, 전달속도)를 선행요인으로 고려하였다.
설문 분석결과 학습자들의 사회적 실재감을 높이기 위해 자료나 메시지를 반복검토할 수 있는 재처리성, 다양한 방식의 커뮤니케이션을 지원하는 상징체계가 사회적 실재감에 긍정적인 영향을 미치는 것을 알 수 있었다. 또한 교수자와 학습자의 적절한 상호작용이 사회적 실재감과 플로우의 관계를 강화하는 조절효과도 유의한 것으로 나타났다.
이론적 측면에서 미디어 동시성 이론의 관점에서 원격교육의 실재감을 측정하였다는데 의의가 있으며, 실무적으로는 군에서 원격교육의 활용과 발전을 위한 시사점을 제시하고, 교수자와 학습자 간의 각각의 역할을 제시함으로써 원격교육의 효과성을 증명할 수 있는 방안의 출발점이 되었다는데 의의가 있다.