본 연구의 목적은 초등학교 고학년의 사이버불링 피해경험과 사이버불링 가해행동 관계에서 또래지지의 조절 효과를 검증하는 것이었다. 이를 위해 본 연구에서 설정한 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 초등학교 고학년의 사이버불링 피해경험, 사이버불링 가해행동, 또래지지의 관계는 어떠한가, 둘째, 초등학교 고학년의 사이버불링 피해경험과 사이버불링 가해 행동의 관계에서 또래지지의 각 유형인 정서적지지, 평가적지지, 정보적지지, 물질적지지가 조절 효과가 있는가이다. 이를 위하여 제주도 소재 초등학교 420명에게 설문을 실시하였고, 최종적으로 409명을 분석 대상으로 삼았다. 수집된 자료를 분석하기 위해 SPSS 22.0와 SPSS Macro를 사용하였다. 우선, 초등학교 고학년의 사이버불링 피해경험, 사이버불링 가해행동, 또래지지의 각 유형 간의 상관관계를 알아보기 위해 상관분석을 실시하였다. 다음, 초등학교 고학년의 사이버불링 피해경험과 사이버불링 가해행동 간의 관계에서 또래지지의 각 유형인 정서적지지, 평가적지지, 정보적지지, 물질적지지의 조절효과를 확인하기 위해 단순 회귀분석과 위계적 회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 고학년의 사이버불링 피해 경험은 사이버불링 가해행동에 유의미한 정적상관을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 또래지지의 각 유형인 정서적지지, 평가적지지, 정보적지지, 물질적지지는 사이버불링 피해경험과 가해행동 간의 관계에서 모두 유의미한 조절효과를 보였다.
마지막으로 본 연구의 시사점과 제한점 및 후속 연구에 대해 논의하였다.