표제지
목차
국문초록 11
Ⅰ. 서론 13
1. 연구의 필요성 및 목적 13
2. 연구 문제 19
Ⅱ. 연구방법 20
1. 연구대상 20
2. 연구도구 23
1) 전문직 정체성 척도 23
2) 수퍼비전 관계 척도 24
3) 심리적 소진 척도 (Burnout Inventory) 25
3. 연구절차 27
4. 자료분석 28
Ⅲ. 연구결과 30
1. 전문직 정체성, 수퍼비전 관계, 심리적 소진의 상관 관계 30
2. 초심아동상담자의 전문직 정체성과 심리적 소진의 관계에서 수퍼비전 관계의 조절효과 31
1) 초심아동상담자의 전문직 정체성과 심리적 소진의 관계에서 안전기반의 조절효과 31
2) 초심아동상담자의 전문직 정체성과 심리적 소진의 관계에서 성찰적 교육의 조절효과 35
3) 초심아동상담자의 전문직 정체성과 심리적 소진의 관계에서 구조화의 조절효과 38
Ⅳ. 논의 42
1. 논의 및 결론 42
2. 제언 49
참고문헌 50
부록 10
〈부록 1〉 연구참여자 인구학적 특성 조사 설문지 59
〈부록 2〉 상담사 전문직 정체성 질문지 61
〈부록 3〉 수퍼비전 관계 질문지 63
〈부록 4〉 심리적 소진 질문지 65
ABSTRACT 68
〈표 1〉 연구대상자의 일반적 특성 21
〈표 2〉 전문직 정체성 척도의 문항구성 및 신뢰도 23
〈표 3〉 수퍼비전 관계 척도의 문항구성 및 신뢰도 24
〈표 4〉 심리적 소진 척도의 문항구성 및 신뢰도 26
〈표 5〉 변인 간 상관계수 및 기술통계 30
〈표 6〉 초심아동상담자의 전문직 정체성과 심리적 소진의 관계에서 안전기반의 조절효과 32
〈표 7〉 안전기반의 조건 값에 따른 초심아동상담자의 전문직 정체성 단순기울기 검증 34
〈표 8〉 초심아동상담자의 전문직 정체성과 심리적 소진의 관계에서 성찰적 교육의 조절효과 35
〈표 9〉 성찰적 교육의 조건 값에 따른 초심아동상담자의 전문직 정체성 단순 기울기 검증 37
〈표 10〉 초심아동상담자의 전문직 정체성과 심리적 소진의 관계에서 구조화의 조절효과 38
〈표 11〉 구조화의 조건 값에 따른 초심아동상담자의 전문직 정체성 단순 기울기 검증 40
[그림 1] 연구모형 19
[그림 2] 초심아동상담자의 전문직 정체성과 심리적 소진의 관계에서 안전기반의 상호작용 효과 33
[그림 3] 초심아동상담자의 전문직 정체성과 심리적 소진의 관계에서 성찰적 교육의 상호작용 효과 36
[그림 4] 초심아동상담자의 전문직 정체성과 심리적 소진의 관계에서 구조화의 상호작용 효과 39