표제지
목차
국문초록 10
제1장 서론 13
제1절 연구의 필요성 13
제2절 연구목적 18
제3절 연구문제 19
제4절 용어의 정의 20
1. 평생교육원 학점은행제 20
2. 미용(뷰티) 교육 20
3. 학습전이기대 20
4. 조직적지원 21
5. 학습태도 21
6. 학습동기 22
7. 학습전이설계 22
8. 학습만족도 23
제2장 이론적 배경 24
제1절 평생교육원 학점은행제의 개념 24
1. 대학(교) 평생교육 24
2. 대학과 평생교육원 학점은행제 학습자의 특성 25
3. 학점은행제 개념 및 학습체제 28
4. 국가평생교육원 학점은행제 운영현황 30
제2절 미용(뷰티) 교육의 개념 37
1. 미용(뷰티) 교육의 정의 37
2. 미용(뷰티) 교육의 변천 40
3. 미용(뷰티) 교육의 운영현황 41
제3절 학습만족도 관련 변인 분석 45
1. 학습전이기대 45
2. 조직적지원 49
3. 학습태도 49
4. 학습동기 50
5. 학습전이설계 51
6. 연구 관련 변인별 분석에 따른 선행연구 52
제3장 연구 방법 55
제1절 연구모형 55
제2절 연구대상 60
제3절 연구절차 61
제4절 조사도구 64
1. 학습전이기대 64
2. 조직적지원 64
3. 학습태도 65
4. 학습동기 65
5. 학습전이설계 65
6. 학습만족도 66
제5절 자료처리 및 통계분석 67
제4장 연구결과 및 논의 69
제1절 연구대상자의 개인적 특성 분석 69
제2절 일반적 개인특성에 따른 학습만족도 차이 분석 71
제3절 학습만족도 구조방정식 모형 분석 73
1. 자료수집 및 가정요건 검토 73
2. 모형설정 78
3. 모형인정 81
4. 모형의 적합도 검증 82
5. 모수추정(parameter estimation) 및 가설검증(test of hypotheses) 86
6. 구조모형에 대한 효과분해(decomposition of effect) 결과 89
제4절 논의 92
제5장 결론 및 제언 95
1. 연구 결론 95
2. 제언 98
참고문헌 100
부록 113
[부록 1] 설문지 113
[부록 2] 매트릭스 자유수 122
[부록 3] 다변인 정규분포 Mahalanobis D2 125
ABSTRACT 127
〈표 2-1〉 연도별 학점은행제 학습자등록 및 학위취득자 현황 31
〈표 2-2〉 학점은행제 학위 수여 학점 요건 31
〈표 2-3〉 전체 대학 평생교육원과 미용(뷰티) 관련 대학 평생교육원 비교 32
〈표 2-4〉 대학과 부설평생교육원 학점은행제 미용(뷰티) 관련학과 현황 33
〈표 2-5〉 개정 2015년 및 2022년 미용 교과목 구성 42
〈표 2-6〉 대학(교) 부설평생교육원 학점은행제 학교별 교과목 구성 44
〈표 2-7〉 학습전이 정의 비교 48
〈표 2-8〉 이 연구의 관련 변인별 선행연구 정리 52
〈표 4-1〉 조사대상의 일반적 개인특성 69
〈표 4-2〉 개인특성에 따른 연구가설 검증 결과 71
〈표 4-3〉 성별에 따른 학습만족도 관련 잠재변인 t-test 분석 72
〈표 4-4〉 상관분석 및 기술통계치 결과 75
〈표 4-5〉 다중공선성 검증 결과 76
〈표 4-6〉 공변량 구조모형 행렬구조와 정의 79
〈표 4-7〉 공변량 구조모형 기호 설명 80
〈표 4-8〉 모형의 적합도 검증 82
〈표 4-9〉 측정모형의 변인별 신뢰도 및 타당도 검증결과(외·내생잠재변인) 84
〈표 4-10〉 구조모형의 모수추정치와 가설검증 결과 87
〈표 4-11〉 변인 간의 효과분해 및 결과 90
[그림 3-1] 연구모형 55
[그림 3-2] 단계별 연구절차 63
[그림 4-1] 최종연구 구조방정식모형 모수추정 결과 86
[그림 4-2] 구조방정식 최종모형(유의한 경로) 89