Este estudio tiene por objeto analizar el uso de los marcadores discursivos utilizados por los profesores natives de español en las clases dictadas a los universitarios coreanos. Como datos de auálisis, hemos utilizado la grabación y la transcripción de las clases de seis asignaturas de quince horas de duración. El resultado de la investigación demuestra que como estructuradores de la información los profesores natives de español usan bueno, bien, pues, primero/después, finalmente; como conectores cuentan con además, entonces, pues, ahora bien, bueno; como reformuladores disponen de o sea, bueno, de cualquier manera; como operadores recurren a de hecho, claro, la verdad, por ejemplo, bueno y como marcadores de control de contacto utilizan la forma verbal de modo imperativo miren, oigan, fijense, observen teniendo en cuenta a los estudiantes. Creemos que los estudiantes y los profesores que tienen interés en el aprendizaje y la enseñanza de español como lengua extrarjera deben entender el uso de estos marcadores y especialmente el papel multifuncional del marcador 'bueno' para sumergirse mejor en el mundo de español.