언어가 단순한 기호 체계가 아니라 해당 언어 사용자들의 역사와 문화가집약된 것이라는 사실을 전제할 때, 문화 교육은 언어 교육의 보조적 수단에 그치지 않는다. 특히 높은 단계의 한국어 소통 능력을 교육 대상을 삼는 경우문화 교육의 이 같은 필요성은 더욱 증대된다. 기초적인 의사소통을 넘어높은 단계의 소통 능력을 지니고자 할 경우 목표 언어의 문법적 차원은 물론사회·정치·역사·문학 등 문화에 대한 제반 지식이 필요하기 때문이다.