First, Section 1 presents three issues of the current state of school organizations in Japan: 1, diversification of stakeholders and increasing complexity of their requests; 2, improvement of management structure and operating function for making achievements, and 3, improvement of specific requests for achievements through, for instance, institutionalization of an external evaluation system. Section 2 presents the objectives of this study. This study was conducted to examine, based on empirical analysis, the design of the CDP system to help members of public school organizations in Japan raise their management skills necessary for their organizations to function effectively. The method of the study is qualitative analysis (text analysis) of the faculty and staff training guidebook of the Hamamatsu City Board of Education. In text analysis, three aspects were examined in detail: 1, training for management skills used in the CDP system; 2, transition in the views of human beings in the CDP system; and 3, consistency between the CDP system and career models. In Section 3, the key concepts of the study are defined: careers, career models, and management. In Section 4, 18 items from seven categories of training methods to help organization members raise their management skills are extracted. In addition, detailed analyses of five training cases are conducted. Section 5 presents a comparative analysis of transition in the views of human beings in the CDP system. Before their characteristics are described, the teaching staff members’ careers are divided into five stages: training phase (0 year), basic phase (1–3 years), improvement phase (4–10 years), enhancement and further development phase (11–20 years), and elaboration and contribution phase (21 years and more). The sixth section describes a comparative analysis of consistency between the career stages in the CDP system and Schein’s career model (consistency in form and substance). A very high level of form consistency and a certain level of substantial consistency are observed. Finally, in Section 7, the conclusions of the study are stated. Moreover, an issue related to the quantitative level of the training to improve management skills in the “improvement phase,” corresponding to the mid-career stage, is raised. Moreover, the purpose and basic design of the teaching license renewal system implemented by the Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology starting April 1, 2009, are presented. This study suggests potential for raising the management skills of teaching staff during the “improvement phase” by examining the details and level of training under such a system.第1節では、日本の学校組織の現状に対して、①利害関係者の多様化と要求の複雑化、②成果達成にかかわる管理機構・運営機能の強化、③外部評価システムの制度化などからの具体的な成果達成要求の強化、以上の3点が指摘された。第2節では、本研究の目的が提示された。研究の目的は、日本の公立学校の組織成員に対して、組織を有効に機能させるのに必要なマネジメント能力を高めるためのCDPシステムが、どのように制度設計されているのか、実証的な分析に基づいて検討を試みることである。研究の方法として、浜松市教育委員会:「教職員研修ガイドブック」に対する「定性分析(テキスト分析)」を採用している。テキスト分析による考察から、①CDPシステムにおけるマネジメント能力にかかわる研修、②CDPシステムにおける人間観の変遷、③CDPシステムとキャリアモデルとの整合性、以上の3点を検討した。第3節では、本研究における主要概念である「キャリア」、「キャリアモデル」、「マネジメント」について定義づけがなされた。第4節では、組織成員のマネジメント能力を高めるための研修について、7カテゴリーから18項目を抽出した。そして、5つの研修に対する詳細な事例分析を実施した。第5節では、CDPシステムにおける人間観の変遷について比較分析を実施して、教職員の「キャリア」段階を5期[「養成期(0年)」、「基礎期(1~3年)」、「向上期(4~10年)」、「充実・発展期(11~20年)」、「深化・貢献期(21年~)」]]に分類し特徴を提示した。第6節では、CDPシステムのキャリアステージとScheinのキャリアモデルとの整合性(形式的整合性・実質的整合性)について比較分析を実施して、きわめて高い形式的整合性と一定水準の実質的整合性との存在を確認した。第7節では、本研究の結論が述べられ、キャリア中期に相当する「向上期」において、マネジメント能力向上のための研修項目の量的水準について問題提起がなされた。そして、文部科学省が2009年4月1日から導入した「教員免許更新制」の導入目的と基本設計についての提示がなされ、その研修内容・水準を検討することで、「向上期」の教職員のマネジメント能力を高め、キャリア開発を拡充する可能性について提言をした。