This study examined the current status and characteristics of education programs for children with disabilities in Japan and Korea, so to speak, in school as part of special needs education in Japan and special education in Korea. It can be expected that “Career Passport” will be introduced as a new educational program that clarifies the direction related to career education in Japan, and that efforts and responses can be taken into account the condition and characteristics of children and students’ disabilities, as well as the stages of mental and physical development. By the way, we focused on how the “free semester system”, which is newly introduced and developed as part of career education, is operated in special schools in Korea, and conducted qualitative research on its educational significance and issues. As a result of the analysis, the “free semester system” has only just begun, and the educational effects of the system have not been sufficiently verified, and further improvements are required in terms of legal and institutional aspects. In addition, the free semester system is similar to the “living power” program described in Japan’s special schools, emphasizing the importance of choosing and operating a workplace where disabled children can experience job-related experiences. Furthermore, it has become clear that in order for the free semester system to operate continuously and effectively, it is very important for teachers, students, and parents to play their respective roles and responsibilities. The effectiveness of career education based on the analysis of the “free semester system” in special schools in Korea developed in this study is considered to be an educational significance attempt in both Japan and Korea.
本研究は、日本と韓国における障がい児教育、いわば日本の特別支援教育と韓国の特殊教育の一環としての学校現場で行われる教育プログラムの現状と特徴について概括的に検討してみた。日本のキャリア教育に関連する方向性を明確にした新しい教育プログラムとして「キャリア・パスポート」が導入され、児童・生徒の障がいの状態や特性及び心身の発達の段階等を十分に考慮した取組や対応ができるとの肯定的な側面が期待できる。ところで、韓国の特殊学校において、キャリア教育の一環として新たに導入され展開している「自由学期制」がどのように運営されているのかに焦点を置き、その教育的意義と課題について質的研究を行った。分析の結果、韓国の「自由学期制」はまだ始まったばかりであり、その教育的効果に関する検証は十分になされておらず、法的及び制度的な面でも、さらなる改善が求められる。また日本の特別支援学校で言われている「生きる力」育成のためのプログラムと類似していると述べ、日本においても障がい児生徒が職業関連の体験が十分できる職業場所の選択と運営は非常に重要であることを強調している。
さらに、「自由学期制」が持続的かつ効果的に運営されるためには、何よりも教員と生徒、保護者がそれぞれの役割と責任を果たしつつ、三者がひとつとなって、緊密な協力関係を深めていくことが非常に重要であることが明らかになった。本研究で展開した韓国の特殊学校における「自由学期制」の実態分析にもとづいたキャリア教育の有効性は、日韓ともに教育的意義のある試みであると考えられる。