목적 본 연구의 목적은 국내의 뇌 기반 학습의 연구 동향을 분석하고, 향후 연구과제 및 방향에 대한 시사점을 제공하는 것이다.
방법 이를 위하여 2003년부터 2023년 4월까지 20년간 교육 분야 KCI 등재지에 게재된 논문 중 ‘뇌 교육’, ‘뇌 학습’을 주제어로 하는 97편의 논문을 수집하였고, 연구목적에 적합한 66건의 논문을 최종 분석대상으로 선정하였다. 분석 기준은 연구 연도, 연구목적 및 내용, 연구방법 및 자료 수집 방법, 연구 대상을 준거로 하였으며 내용분석을 실시하였다.
결과 첫째, 연구 연도별로 동향을 살펴본 결과, 뇌 기반 학습과 관련한 연구는 2010년대 중반 이후 활발히 연구되었다. 둘째, 연구목적과 내용별로 살펴본 결과, 뇌 기반 학습의 이해를 도모하는 연구가 가장 많았다(43.9%). 셋째, 연구 방법을 보았을 때, 질적연구방법(47.0%)과 양적연구방법(43.9%)이 비슷한 비율로 활용되었으며 혼합연구방법의 활용이 6편(9.1%)으로 가장 저조하였다. 자료 수집 방법은 관련 문헌 수집이 28편(42.4%)으로 가장 많았다. 마지막으로 대상별 연구 동향으로는 영유아 대상 연구가 많았으며, 교사를 대상으로 하는 연구도 영유아 교사 관련 연구가 많이 진행되었다.
결론 연구 결과를 바탕으로, 뇌 기반 학습 연구의 활성화를 위한 정책적 지원과 교육적 논의가 더 활발히 이루어져야 하며, 후속 연구로 프로그램 효과성 검증에서 나아가 EEG나 fMRI 기기 같은 첨단 기기를 활용하여 뇌의 학습 작용을 직접적으로 탐색하는 연구가 필요함을 제언하였다.