초등학교 교육에서 도기는 그동안 관심 밖의 존재였다. 교과서 속에는 고려청자만이 존재했으며 고려도기는 한 줄의 설명도 할애되지 않았다. 학생들은 고려 시대에 청자만 만들어진 것으로 생각할 정도이다. 하지만, 고려도기는 당시 고려인들의 일상생활 속에서 청자보다 폭넓게 사용되었다. 이러한 사실은 해저 유물 발굴과정에서 고스란히 드러나고 있다. 지난 1976년 신안선 발굴 이후 2007년부터 이어진 태안 앞바다의 해양 문화재 발굴작업 결과는 고려도기가 지니는 문화적 가치를 잘 보여주고 있다. 이에 본 연구자는 초등학교 현장에서 고려도기를 학습 교재화하여 교육적 목적으로 활용하는 방안에 관해 연구하게 되었다. 체계적인 연구를 위해 고려도기에 대해 분석․고찰하고 이를 최근 학교가 추구하는 스마트교육과 연계하는 방안에 대해 고민해 보았다. 나아가 국립해양문화재연구소가 구축한 고려도기DB를 학교 현장의 실정에 맞게 교재화하는 작업을 시도하였다. 그 결과는 고려도기 교육용 워크북과 함께 메타버스 가상 체험 학습자료로 구체화하였다. 학생들은 가상현실과 증강현실 기술을 적용한 가상공간에서 고려도기에 관해 학습하고 그 결과를 워크북에 정리할 수 있도록 학습교재를 구성하였다. 가상현실은 여러 가지 기술적 한계로 인해 비록 시안試案의 형태에 머물렀으나 앞으로 고려도기를 어떤 방식으로 학교 현장에서 흥미롭게 제시하고 지도할지에 관한 가능성을 제시했다는 점에서 교육적 의의를 부여할 수 있을 것이다. 학습 내용은 ‘고려도기 가상 시간여행’이라는 주제를 중심으로 Ⅰ. 고려도기 가마터 여행(2차시분), Ⅱ. 고려도기 상인이 되어(1차시분), Ⅲ. 고려도기를 찾아서(1차시분), Ⅳ. 고려도기 박물관 나들이(1차시분) 등 총 4개 주제 5차시 분량으로 편성하였다.
이상의 연구를 통해 본 연구자는 고려도기가 전문 연구자들만의 전유물專有物이 아닌 학교 현장에서 관심과 학습의 대상이 될 때, 고려도기 연구의 저변이 확대될 수 있음을 제언하였다.