목적 본 연구에서는 대학생의 인구통계학적 특성과 ESG 인지 및 교육 유무에 따른 ESG 인식수준과 중요도 간의 차이를 분석하는 데 목적이 있다.
방법 본 연구대상은 4년제 대학교 재학생 301명이다. SPSS 23.0을 이용하여 인구대상의 특성을 빈도(%)로 분석하였고, 연구변 인의 신뢰도 계수, 경향성과 정규성을 알아보았다. 집단 간 차이는 t-test와 ANOVA로 분석하였으며, Scheffé의 사후검증하였다. 결과 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 대학생의 성별, 연령, 전공에 따른 ESG 인식수준과 중요도는 집단 간 통계적으로 유의미 한 차이가 나타나지 않았다. 학년은 ESG 인식수준 전체와 E 인식수준, G 인식수준 요인에서 4학년에 비해 2학년의 인식수준이더 높은 것으로 나타난 반면, S 인식수준에서는 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 학년은 ESG 중요도와 하위요인 모두 에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타났고, 3학년과 4학년이 1학년에 비해 더 중요하다고 보았다. 둘째, 대학생의 ESG 인지 유무 에 따른 ESG 인식수준과 중요도 간의 차이를 분석한 결과, 모든 요인에서 ESG를 인지하고 있는 대학생이 그렇지 않은 대학생에 비해 높게 나타났다. 셋째, 대학생의 ESG 교육 유무에 따른 ESG 인식수준과 중요도 간의 차이를 분석한 결과, 모든 요인에서 ESG 교육을 받은 대학생이 그렇지 않은 대학생에 비해 높게 나타났다.
결론 본 연구결과는 대학생이 지각하는 ESG와 교육의 중요성을 다시 확인한 결과라 할 수 있다. 이를 통해 ESG를 대학에 적용할수 있는 방안을 중심으로 제안하고자 한다.