표제지
목차
요약문 11
CHAPTER 01. 서론 13
1. 국내ㆍ외 환경 및 동향 13
1) 국내 유아 미디어 리터러시 교육 동향 13
2) 유아의 인지발달 단계를 고려한 미디어 리터러시 교육의 필요성 16
3) 유아 미디어 리터러시 교육 관련 국내ㆍ외 사례 18
2. 유아 미디어 리터러시 교육 방안 및 커리큘럼 연구의 필요성 36
1) 유아 미디어 리터러시 교육 관련 기존 연구 현황 38
2) 유아 미디어 리터러시 교육 방안 및 커리큘럼 연구의 목적 42
CHAPTER 02. 연구방법 47
1. 연구추진 체계 47
2. 연구방법 49
1) 전문가 자문 49
2) 유치원 교사 및 학부모 대상 설문 53
CHAPTER 03. 연구결과(1): 전문가 자문 & 설문조사 55
1. 1차 전문가 자문 결과 55
1) 전문가 자문 세부 과정 55
2) 전문가 자문의 주요결과 60
2. 2차 전문가 자문 결과 83
1) 2차 전문가 자문 세부 과정 83
2) 2차 전문가(연구) 자문 주요 결과 85
3) 2차 전문가(현장) 자문 주요 결과 91
3. 설문조사 결과 96
1) 설문 표본 및 기초 분석 결과 96
2) 주요 분석 결과 100
CHAPTER 04. 연구결과(2): 유아 미디어 리터러시 교육 커리큘럼 107
1. 유아 미디어 리터러시 교육 커리큘럼의 구성요소 107
1) 미디어 리터러시 개념과 주요 역량 107
2) 유아 미디어 리터러시 구성요소 110
2. 누리과정과의 연계성 119
1) 2019 개정 누리과정 개요 119
2) 누리과정 연계 미디어 리터러시 구성요소 121
3. 누리과정 연계 유아 미디어 리터러시 커리큘럼 125
1) 유아 미디어 리터러시 교육 목표와 교육 내용 125
2) 미디어 이해 129
3) 미디어 이용 131
4) 미디어 건강 132
5) 미디어 윤리 134
6) 미디어 창의적 생산 135
4. 유아 미디어 리터러시 커리큘럼 교육 방법 및 평가 137
1) 유아 미디어 리터러시 커리큘럼 교육 방법 137
2) 유아 미디어 리터러시 커리큘럼 교육 평가 137
CHAPTER 05. 연구결과(3): 그림책을 활용한 프로그램 개발 138
1. 그림책을 활용한 유아 미디어 리터러시 교육 프로그램 개요 138
2. 그림책을 활용한 유아 미디어 리터러시 교육 프로그램 구성 139
1) 그림책을 활용한 유아 미디어 리터러시 프로그램의 강점 139
2) 그림책 선정 141
3. 그림책을 활용한 유아 미디어 리터러시 교육 프로그램 교육안 144
1) 놀이 중심 유아 미디어 리터러시 교육안 145
2) 교사 가이드라인 177
3) 학부모 가이드라인 180
CHAPTER 06. 결론 201
1. 주요결과 201
2. 기대효과 및 활용방안 202
1) 정책 활용 가능성 202
2) 경제ㆍ사회적 기여도 203
3) 연구결과 활용방안 204
4) 관련 분야 예상파급 효과 204
참고문헌 206
판권기 2
[표 1] 유아 대상 뉴스 리터러시 교육 '건강하고 바른 세상 뉴스로 배워요!' 활동 목록 15
[표 2] '온비와 함께하는 스마트세상 여행기' 주요 내용 20
[표 3] '미디어와 함께 건강하게 살아가요' 주요 내용 22
[표 4] '소리에 집중하며 탐구하는 놀이시간' 프로그램 개요 23
[표 5] 2019 개정 누리과정과 디지털 시민성 연계 25
[표 6] 미국 커먼센스에듀케이션의 유아 미디어교육에서 활용 가능한 질문 28
[표 7] SWGfL 기초단계 - 유아교육 29
[표 8] MediaSmarts(유치원~초등 1학년) 지도안 30
[표 9] 호주 유아 대상 국가교육과정의 의사소통 관련 핵심 개념과 촉진 방안 33
[표 10] 유아 미디어 리터러시 교육 관련 기존 연구 정리 39
[표 11] 누리과정 5영역 및 59개 내용 중 미디어 리터러시 적용 가능 내용 44
[표 12] 미디어 리터러시 함양을 위한 핵심역량, 기초 학습 요소 및 수행목표 45
[표 13] 연구 단계 48
[표 14] 1차 전문가 자문 참여자 50
[표 15] 2차 전문가 자문 참여자 53
[표 16] 교육 목표 및 내용의 중요도를 확인하기 위한 설문 예시 54
[표 17] 유아 미디어 리터러시 교육 커리큘럼의 미디어 영역별 성취 목표 및 교육 내용 57
[표 18] '그림책으로 하는 유아 미디어 리터러시 교육 프로그램'의 차시별 도서목록 및 내용 58
[표 19] 미디어 리터러시 구성요소에 대한 수업 활동 92
[표 20] 인구통계학적 구성 97
[표 21] 가정 및 기관 보유 미디어 97
[표 22] 미디어 이용 주체(가정) 98
[표 23] 미디어 이용 주체(기관) 99
[표 24] 미디어교육 어려운 이유 101
[표 25] 미디어교육이 필요한 이유 101
[표 26] 미디어교육이 불필요한 이유 101
[표 27] 미디어교육 방법 102
[표 28] 미디어교육 평가 방법 102
[표 29] 미디어 리터러시 교육을 위해 필요한 점 103
[표 30] 미디어 리터러시 교육 목표 중요성 104
[표 31] 미디어 리터러시 교육 활동 중요성 105
[표 32] 미디어 리터러시 교육 주체 106
[표 33] 선행연구 기반으로 도출한 미디어 리터러시 역량 요소 109
[표 34] 유아 대상 디지털 리터러시ㆍ미디어 리터러시ㆍ멀티리터러시 구성요소와 교육 내용 112
[표 35] 유아 미디어 리터러시 구성요소, 하위 요소, 성취 목표 119
[표 36] 누리과정 적용 미디어 리터러시 요소 123
[표 37] 유아 미디어 리터러시 교육 목표와 교육 내용 127
[표 38] '미디어 이해'의 하위 요소인 '미디어 읽기' 관련 개요 129
[표 39] '미디어 이해'의 하위 요소인 '미디어 비판적 이해' 관련 개요 129
[표 40] '미디어 이해'의 하위 요소인 '미디어 감상' 관련 개요 130
[표 41] '미디어 이용'의 하위 요소인 '미디어 접근' 관련 개요 131
[표 42] '미디어 이용'의 하위 요소인 '미디어 활용' 관련 개요 132
[표 43] '미디어 건강'의 하위 요소인 '미디어 조절' 관련 개요 132
[표 44] '미디어 건강'의 하위 요소인 '미디어 안전' 관련 개요 133
[표 45] '미디어 윤리'의 하위 요소인 '규칙' 관련 개요 134
[표 46] '미디어 윤리'의 하위 요소인 '가치' 관련 개요 135
[표 47] '미디어 창의적 생산'의 하위 요소인 '미디어 표현' 관련 개요 136
[표 48] '미디어 창의적 생산'의 하위 요소인 '미디어 창작' 관련 개요 136
[표 49] 그림책 활용 미디어 리터러시 교육 프로그램 도서명 및 도서 내용 142
[표 50] 놀이 - 카메라 탐색하기 관련 주요 내용 146
[표 51] 놀이 - 친구와 사진찍기 관련 주요 내용 147
[표 52] 놀이 - 친구의 놀이 모습 찍기 관련 주요 내용 147
[표 53] 놀이 - 「집안에 무슨 일이?」 그림책 듣고 이야기 나누기 관련 주요 내용 147
[표 54] 놀이 - 이야기가 있는 사진찍기 관련 주요 내용 148
[표 55] 놀이 - 사진 전시회 관련 주요 내용 148
[표 56] 놀이 - 할아버지, 할머니께 여쭤보기 관련 주요 내용 150
[표 57] 놀이 - 우리 문화 탐색하기 관련 주요 내용 151
[표 58] 놀이 - 『그래, 책이야』 그림책을 듣고 이야기 나누기 관련 주요 내용 151
[표 59] 놀이 - 안전하게 탐색하기 관련 주요 내용 151
[표 60] 놀이 - 컴퓨터 사용설명서 만들기 관련 주요 내용 152
[표 61] 놀이 - 우리 문화 검색하기 관련 주요 내용 152
[표 62] 놀이 - 생각 나누기 관련 주요 내용 154
[표 63] 놀이 - 『디지톨』 그림책을 듣고 이야기 나누기 관련 주요 내용 155
[표 64] 놀이 - 우리 반 스마트폰 사용 약속판 만들기 관련 주요 내용 155
[표 65] 놀이 - 우리 가족 약속판 만들기 관련 주요 내용 155
[표 66] 놀이 - '좋아요'와 댓글 달기 관련 주요 내용 156
[표 67] 놀이 - 『오오오!』 그림책을 듣고 이야기 나누기 관련 주요 내용 158
[표 68] 놀이 - 말놀이하기 관련 주요 내용 159
[표 69] 놀이 - 이야기 짓기 관련 주요 내용 159
[표 70] 놀이 - 그림책 동영상 촬영하기 관련 주요 내용 159
[표 71] 놀이 - 그림책 동영상에 알맞은 음악 고르기 관련 주요 내용 160
[표 72] 놀이 - 그림책 동영상 감상하기 관련 주요 내용 160
[표 73] 놀이 - QR코드로 정보 탐색하기 관련 주요 내용 162
[표 74] 놀이 - 『오케스트라』 그림책을 듣고 이야기 나누기 관련 주요 내용 163
[표 75] 놀이 - QR코드 만드는 방법 탐색하기 관련 주요 내용 163
[표 76] 놀이 - QR코드 만들기 관련 주요 내용 164
[표 77] 놀이 - QR코드 공유하기 관련 주요 내용 164
[표 78] 놀이 - 놀이할 때 불편한 자세 경험 나누기 관련 주요 내용 166
[표 79] 놀이 - 『눈이 바쁜 아이』 그림책을 듣고 이야기 나누기 관련 주요 내용 167
[표 80] 놀이 - 친구들과 체조하기 관련 주요 내용 167
[표 81] 놀이 - 우리 반 체조 만들기 관련 주요 내용 167
[표 82] 놀이 - 우리 반 체조 동영상 찍기 관련 주요 내용 168
[표 83] 놀이 - 동생들에게 알리기 관련 주요 내용 168
[표 84] 놀이 - 사실 확인하기 관련 주요 내용 170
[표 85] 놀이 - 『아주 작고 슬픈 팩트』 그림책을 듣고 이야기 나누기 관련 주요 내용 171
[표 86] 놀이 - 우리 반 진실게임 관련 주요 내용 171
[표 87] 놀이 - 우리는 팩트 수색대 관련 주요 내용 172
[표 88] 놀이 - 친구의 경험 공감하기 관련 주요 내용 174
[표 89] 놀이 - 『별일 없는 마을에 그냥 웜뱃』 그림책을 듣고 이야기 나누기 관련 주요 내용 175
[표 90] 놀이 - 개인정보에 대해 생각하기 관련 주요 내용 175
[표 91] 놀이 - 개인정보 분류하기 관련 주요 내용 175
[표 92] 놀이 - 부모님의 SNS 보기 관련 주요 내용 176
[표 93] '그림책으로 하는 유아 미디어 리터러시 교육 프로그램'의 활동 내용 및 방법 183
[그림 1] 2019 개정 누리과정: 추구하는 인간상, 목표, 5개 영역과의 연관성 120
[그림 2] 교사의 카메라에 관심을 가지는 유아 145
[그림 3] 놀이의 흐름에 따른 교사의 고민과 교육적 지원(1) 146
[그림 4] 다양한 방법으로 궁금증을 해결하는 유아들 149
[그림 5] 놀이의 흐름에 따른 교사의 고민과 교육적 지원(2) 150
[그림 6] 스마트 기기의 올바른 사용을 위해 규칙을 만드는 유아들 153
[그림 7] 놀이의 흐름에 따른 교사의 고민과 교육적 지원(3) 154
[그림 8] 컴퓨터 키보드에 있는 여러 가지 기호에 관심을 가지는 유아 157
[그림 9] 놀이의 흐름에 따른 교사의 고민과 교육적 지원(4) 158
[그림 10] QR코드에 관심을 가지는 유아 161
[그림 11] 놀이의 흐름에 따른 교사의 고민과 교육적 지원(5) 162
[그림 12] 미디어 기기를 건강하게 사용하기 위해 체조하는 유아들 165
[그림 13] 놀이의 흐름에 따른 교사의 고민과 교육적 지원(6) 166
[그림 14] 친구가 하는 말을 듣고 깜짝 놀라는 유아들 169
[그림 15] 놀이의 흐름에 따른 교사의 고민과 교육적 지원(7) 170
[그림 16] 개인정보에 대해 알아보고 있는 유아들 173
[그림 17] 놀이의 흐름에 따른 교사의 고민과 교육적 지원(8) 174
[그림 18] 유아 미디어 리터러시 교육 커리큘럼의 구성요소 181