제1부 독서론제1장 독서의 개념과 특성 ㆍ 151. 독서의 개념15가. 독서와 의미 구성15나. 독서 개념의 역사적 발전17다. ‘독서’와 ‘읽기’의 관계222. 독서의 과정 모형25가. 상향적 과정 모형26나. 하향적 과정 모형29다. 상호작용적 과정 모형31라. 교섭 과정 모형333. 독서의 목적과 유형36가. 독서의 목적과 자세36나. 독서의 유형과 종류38제2장 독서의 변인 ㆍ 451. 텍스트45가. 텍스트의 개념45나. 텍스트의 특성47다. 텍스트의 유형51라. 텍스트의 구조54마. 텍스트의 양식582. 독자60가. 독자의 유형60나. 독자와 스키마62다. 독자의 인지적 특성69라. 독자의 정의적 특성763. 맥락82가. 맥락의 개념82나. 맥락의 유형84다. 맥락의 교육적 적용88제3장 독서 능력의 발달 ㆍ 991. 독서 능력 발달의 이해99가. 독서 능력 발달의 특징99나. 독서 능력 발달 관련 개념100다. 독서 능력 발달 단계1062. 독자의 발달117가. 독자의 유형117나. 생애 주기에 따른 독자 발달119제2부 독서교육론제4장 독서교육 이론의 이해 ㆍ 1291. 독서 연구의 역사129가. 읽기 연구의 토대:인지심리학의 등장과 학회의 성립132나. 읽기 연구의 흐름:방법론, 주제 그리고 인식론의 변화1362. 독서교육 이론의 변천145가. 행동주의 읽기 교육 이론148나. 인지주의 읽기 교육 이론154다. 사회구성주의 읽기 교육 이론162제5장 독서교육의 내용과 교육과정 ㆍ 1711. 독서교육의 내용171가. 독서, 글/맥락, 소통/문화 등에 관한 지식:개념적 지식173나. 독서 기능과 전략, 그리고 초인지:절차적 지식177다. 독서의 정의적 요인:태도적 지식183라. 독서교육 내용의 새로운 동향1852. 독서 교육과정 구성의 원리188가. 내용 선정의 원리188나. 내용 조직의 원리189다. 내용 표현의 원리191라. 제재 텍스트의 선정과 배열 원리192마. 역방향 설계와 2015 개정 교육과정1943. 2015 읽기/독서 교육과정의 내용체계와 성취기준195가. 〈국어〉 과목 읽기 영역의 내용 체계와 성취기준196나. 고등학교 〈독서〉 과목의 내용 체계와 성취기준200다. 고등학교 〈고전 읽기〉 과목의 내용 체계와 성취기준203라. ‘한 학기 한 권 읽기’와 독서교육의 내용204제6장 독서 제재와 독서 교재 ㆍ 2091. 독서교육을 위한 제재209가. 독서 제재의 특징209나. 독서 제재의 선정2162. 독서 교재의 개발과 활용222가. 독서 교재의 특징223나. 독서 교재의 개발231다. 독서 교재의 활용234제7장 독서 교수·학습의 원리와 모형 ㆍ 2391. 독서 교수·학습의 원리239가. 독서 교수·학습의 기본 원리239나. 독서 교수·학습의 접근법2452. 독서 교수·학습 모형249가. 독해 기능과 전략의 지도 모형251나. 독서 수업의 실행260제8장 독서 전략의 활용과 지도 ㆍ 2691. 독서 수준별 독해 전략과 지도269가. 독해 능력의 구분과 하위 전략269나. 독해 전략을 적용한 독서 방법2772. 독서 과정별 독해 전략과 지도284가. 과정 중심 읽기 접근법의 배경284나. 과정 중심 읽기 지도 전략2873. 기타 독서 전략293가. 학습 독서 전략293나. 주제 통합적 독서 전략297제9장 텍스트 유형별 독서 지도 ㆍ 3031. 설명적 글 독해 전략과 지도303가. 설명적 글의 분류와 분석 이론 개관305나. 설명적 텍스트의 독해 전략 실제3102. 서사적 글 독해 전략과 지도332가. 서사적 글 독해를 위한 이론 개관332나. 서사적 텍스트의 독해 전략 실제3353. 디지털 텍스트의 독해 전략과 지도343가. 디지털 텍스트 독해의 이론 개관343나. 디지털 텍스트의 독해 전략 실제347제10장 독서 평가의 개념과 방법 ㆍ 3551. 독서 평가의 개념과 교사의 역할355가. 독서 평가의 개념과 문제점355나. 독서 평가의 목적과 교사의 역할3612. 독서 평가 설계의 준거와 추진 절차364가. 독서 평가 설계의 준거365나. 독서 평가의 추진 절차3703. 독서 평가 방법과 사례372가. 전통적인 선다형 검사374나. 대안적 독서 평가 방법과 사례375제11장 독서 프로그램의 개발과 운영 ㆍ 3911. 독서 프로그램의 개발391가. 독서 프로그램의 목적392나. 독서 프로그램의 유형393다. 독서 프로그램의 개발 방법4082. 독서 프로그램의 운영410가. 독서 프로그램 운영의 기본 원칙410나. 독서 프로그램 운영과 독서교육전문가412다. 독서 프로그램 운영의 예415제12장 학습을 위한 독서 지도 ㆍ 4211. 학습을 위한 독서의 개념421가. 읽기 학습과 학습 읽기423나. 학습 독서 관련 개념의 비교4252. 학습 독서의 지도 방법428가. 학습 기능의 지도429나. 학습 전략의 지도4393. 교과 독서의 지도 방향445가. 교과 독서의 연구 동향445나. 교과별 독서의 특성:문학, 역사, 수학, 과학 사례448제3부 독서 교사교육론제13장 독서교사의 전문성과 교사교육 ㆍ 4591. 독서교사의 개념과 역할459가. 독서교사와 독서교육 전문가459나. 독서교사의 역할4612. 독서교사의 전문성 기준463가. 국외의 사례:ILA의 독서교육 전문가 기준463나. 국내의 사례:한국독서학회의 독서교육 전문가 기준468다. 독서 평가 전문성 기준4713. 독서교사의 발달과 교사교육의 방향473가. 교사 발달 단계와 독서 교사교육474나. 교사의 자기주도적 학습과 동료 학습477다. 독서 교사교육의 방향:이론적 지식과 실천적 지식의 교섭479참고문헌 / 487찾아보기 / 497