표제지
목차
Ⅰ. 들어가며 9
Ⅱ. 세대에 대한 논의 12
Ⅲ. 세대별 교육에 대한 인식 변화 분석 16
1. 활용 데이터 및 분석 내용 17
2. 분석 결과 20
Ⅳ. 나오며: 요약 및 시사점 59
참고문헌 64
판권기 66
〈표 1〉 세대 구분 및 연령코호트 14
〈표 2〉 활용 데이터 개요 17
〈표 3〉 영역별 분석 내용 및 데이터 19
〈표 4〉 학교생활 만족도(15세 이상 학생) 27
〈표 5〉 미국 지역 공립학교에 대한 만족도(PDK Poll) 28
〈표 6〉 연령대별 학교가 '잘하고 있다'는 평가를 받기 위한 과제 30
〈표 7〉 연령대별 교사에게 우선적으로 필요한 역량 34
〈표 8〉 사교육을 시키는 이유 43
〈표 9〉 자녀교육 성공의 의미 50
[그림 1] 노인층과 젊은층의 우리 사회 갈등 정도 15
[그림 2] 우리 사회 세대 간 소통 수준 15
[그림 3] 우리나라 교육정책 추진에 중점을 두어야 할 측면 20
[그림 4] 교육기관에 대한 신뢰 정도 21
[그림 5] 연령코호트별 교육기관에 대한 신뢰 정도: 신뢰한다 21
[그림 6] 교육환경 변화에 따른 교육재정 규모에 대한 의견 22
[그림 7] 연령코호트별 교육재정 규모: 현 수준 유지 23
[그림 8] 연령코호트별 교육재정 규모: 증가 23
[그림 9] 사립대학 지원 확대에 대한 찬반 의견 24
[그림 10] 연령코호트별 사립대학 지원 확대: 반대의견 24
[그림 11] 연령대별 교육의 질에 대한 인식 및 기대 25
[그림 12] 초ㆍ중ㆍ고등학교에 대한 평가 26
[그림 13] 연령대별 초ㆍ중ㆍ고에 대한 평가: 잘함 26
[그림 14] 연령코호트별 초ㆍ중ㆍ고등학교에 대한 평가(2001, 2011): 잘함 27
[그림 15] 연령코호트별 초ㆍ중ㆍ고등학교에 대한 평가(2011, 2021): 잘함 27
[그림 16] 15세 이상 학생이 인식하는 학교생활 만족도 28
[그림 17] 학교가 '잘하고 있다'는 평가를 받기 위한 우선 과제 29
[그림 18] 연령코호트별 '수업 개선'에 대한 요구 변화 30
[그림 19] 연령코호트별 '학생 상담'에 대한 요구 변화 30
[그림 20] 교사의 능력과 자질에 대한 신뢰 정도 31
[그림 21] 연령대별 교사의 능력과 자질에 대한 신뢰 정도: 신뢰함 32
[그림 22] 연령코호트별 교사의 능력과 자질에 대한 신뢰 정도(2001, 2011): 신뢰함 32
[그림 23] 연령코호트별 교사의 능력과 자질에 대한 신뢰 정도(2011, 2021): 신뢰함 32
[그림 24] 교사에게 우선적으로 필요한 역량 33
[그림 25] 자녀의 교직 희망 여부 34
[그림 26] 연령대별 자녀의 교직 희망 여부 35
[그림 27] 연령코호트별 자녀의 교직 희망 여부: 희망한다 36
[그림 28] 연령코호트별 자녀의 교직 희망 여부: 희망하지 않는다 36
[그림 29] 연령코호트별 자녀의 교직 희망 여부: 잘모르겠다 36
[그림 30] 대학입학전형에서 가장 많이 반영되어야 할 항목 37
[그림 31] 연령대별 대학입학전형에서 가장 많이 반영되어야 할 항목 38
[그림 32] 연령코호트별 대학입학전형 반영 항목: 대학수학능력시험 39
[그림 33] 연령코호트별 대학입학전형 반영 항목: 고교내신 39
[그림 34] 연령코호트별 대학입학전형 반영 항목: 특기, 적성 39
[그림 35] 연령코호트별 대학입학전형 반영 항목: 인성 및 봉사활동 39
[그림 36] 자녀의 사교육비 부담 정도 40
[그림 37] 연령대별 자녀의 사교육비 부담 정도 41
[그림 38] 연령코호트별 자녀 사교육비 부담 정도: 부담된다 41
[그림 39] 연령코호트별 자녀 사교육비 부담 정도: 부담되지 않는다 41
[그림 40] 부모의 교육비 부담에 대한 인식 42
[그림 41] 연령대별 사교육을 시키는 이유 44
[그림 42] 연령코호트별 사교육을 시키는 이유: 남들이 하니까+남들보다 앞서나가기 위해 45
[그림 43] 연령코호트별 사교육을 시키는 이유: 수업을 잘 따라가지 못해서 45
[그림 44] 연령코호트별 사교육을 시키는 이유: 더 높은 수준의 공부를 하기 위해 45
[그림 45] 2011 사교육비 경감 효과가 큰 정책 46
[그림 46] 2021 사교육비 경감 효과가 큰 정책 46
[그림 47] 연령대별 사교육비 경감 효과가 큰 정책 47
[그림 48] 연령코호트별 사교육비 경감 효과가 큰 정책: 방과후학교(초등돌봄교실 포함) 운영 47
[그림 49] 연령코호트별 사교육비 경감 효과가 큰 정책: EBS 강의 + EBS 수능연계 47
[그림 50] 연령대별 원하는 단계까지 교육을 받지 못함 48
[그림 51] 연령코호트별 원하는 단계까지 교육을 받지 못함 48
[그림 52] 연령대별 우리 사회 교육 기회는 공정하다 49
[그림 53] 연령코호트별 우리 사회 교육 기회는 공정하다 49
[그림 54] 자녀교육 성공의 의미 50
[그림 55] 연령대별 자녀교육 성공 의미: 명문대학 입학 50
[그림 56] 연령코호트별 자녀교육 성공 의미: 명문대학 입학 51
[그림 57] 연령코호트별 자녀교육 성공 의미: 하고 싶은 일, 좋아하는 일을 하는 것 51
[그림 58] 교육이 개인에게 미치는 영향에 대한 동의 정도(영향이 크다+매우 크다) 52
[그림 59] 연령대별 교육이 개인에 미치는 영향(크다): 경제적 부 52
[그림 60] 연령코호트별 교육이 개인에 미치는 영향(크다): 경제적 부 52
[그림 61] 연령대별 교육이 개인에 미치는 영향(크다): 사회적 지위 53
[그림 62] 연령코호트별 교육이 개인에 미치는 영향(크다): 사회적 지위 53
[그림 63] 연령대별 교육이 개인에 미치는 영향(크다): 심리적 만족 53
[그림 64] 연령코호트별 교육이 개인에 미치는 영향(크다): 심리적 만족 53
[그림 65] 연령코호트별 전공과 직업 불일치도 54
[그림 66] 자녀가 교육받기를 희망하는 교육 단계 54
[그림 67] 학생의 기대 교육 수준 54
[그림 68] 자녀가 대학이상의 교육을 받기를 원하는 이유(30대 이상) 55
[그림 69] 학생이 대학이상의 교육을 받기 원하는 이유 55
[그림 70] 연령대별 자녀가 일반대학 졸업 원하는 비율 56
[그림 71] 연령코호트별 자녀가 일반대학 졸업 원하는 비율 56
[그림 72] 연령대별 대학 졸업장 유무에 따른 차별인 식: 심각할 정도로 존재 57
[그림 73] 연령코호트별 대학 졸업장 유무에 따른 차별 인식: 심각할 정도로 존재 57
[그림 74] 연령대별 대학서열화 전망: 심화될 것이다 57
[그림 75] 연령코호트별 대학서열화 전망: 심화될 것이다 57